乘法口诀
发布时间：2017-01-05
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来源：本站原创
录入者：赵君
教学目标：
1.使学生联系具体情境，编出2、3、4的乘法口诀，初步体会乘法口诀的来源，知道乘法口诀的实际意义；记忆1-4的乘法口诀，能用1-4的乘法口诀口算相应的乘法算式得数；初步学会解决乘法简单的实际问题。
2.使学生经历编乘法口诀的过程，体会编乘法口诀的方法，感受乘法口诀的结构，培养初步的抽象、概括能力，初步积累编乘法口诀的经验；了解口诀与算式的对应关系，培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力；初步体会联系乘法含义解决乘法简单实际问题的思考方法。
3.使学生初步体会乘法口诀可以来自具体情境，逐步主动参与编口诀活动，培养独立思考、相互交流的意识；体会乘法口诀的规律，感受乘法口诀在计算中的方便、简捷，激发学习的兴趣。
教学重点：2-4的乘法口诀。
教学准备：PPT课件
教学过程
一、复习旧知，铺垫引题
出示：
（ ）个（ ）相加
乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
1.指名学生口答。
2.这里一共有多少只小兔呢？老师和小朋友来比赛一下，老师说开始，我们就把答案写在纸上，看谁算得又快又对好吗？写好的举手。
校对时说一说是怎么算的。
3.指出：刚才在计算时，很多小朋友是用廉价的方法计算的，而老师算得这么快，是因为有一个秘密武器，那就是“乘法口诀”。（板书：乘法口诀）今天开始，我们就一起来学习乘法口诀。
二、创设情境，学习口诀
1.学习2的乘法口诀
（1）今天的天气真好，儿童乐园可热闹了，（出示例3主题图）看，他们在干什么？
提问：1个跷跷板上坐了几人？（出示：1个跷跷板坐2人）就是几个几？（出示：1个2）1个2是几？
说明：1个2就是2，可以列成乘法算式1×2=2（板书算式）为了方便计算，我们可以把1×2=2编成一句口诀“一二得二”（板书口诀）。小朋友知道“得”是什么意思吗？那么“一二”就是乘法算式中的什么？“得二”的“二”又是乘法算式中的什么？一二得二表示什么？（对，就表示一个二是二）
谁来把这句口诀读一读，（指名读）让我们一起读一读这一句口诀。
提问：1个跷跷板坐2人，2个跷跷板坐几人？（出示：2个跷跷板坐4人）也就是几个几相加？（出示2个2相加）看到2个2相加，你能想到那一道乘法算式？你知道2×2=4可以编成怎样的口诀吗？（板书口诀）“二二得四”表示什么？指名读，齐读。
引导：这两句就是2的乘法口诀，请小朋友回顾一下，我们是怎样编2的乘法口诀的？
这两句口诀是怎样排列的？
指出：根据图上的意思，我们按1个2是2写出乘法算式，看算式就可以编出乘法口诀“一二得二”；按2个2是4，写出乘法算式2×2=4，编出乘法口诀“二二得四”。这里的口诀是按照1个2是几、2个2是几的顺序排列的。
请小朋友轻轻地读一读2的乘法口诀，闭着眼睛记一记。
指名背一背，齐背。
（2）完成想一想。
小朋友想一想，如果算式是2×1（板书）得数应该是几？请小朋友把书翻到第25页，在书上填一填。
交流并板书。你是怎样想的？
引导：你觉得哪一句口诀算2×1的得数？
说明：2×1的乘数是1和2，计算时也可以用口诀“一二得二”。
2.学习3的乘法口诀。
（1）出示例4，这些小朋友在玩荡船，从图中你们知道了什么？（逐步出示：1只荡船坐3人，2只荡船坐6人，3只荡船坐9人）
1只荡船坐3人是几个3？2只荡船坐几个3人？是几个几相加？3只荡船是几个3？又是几个几相加？
根据这些，可以列出怎样的乘法算式？根据乘法算式又能编出怎样的乘法算式？同桌两个小朋友相互讨试着说一说。
（2）谁愿意来说一说。根据学生的回答，完成板书。
（3）小朋友仔细观察一下，这几句都是几的乘法口诀？3的乘法口诀有几句？读一读这三句口诀你有什么发现？
（4）齐读3的乘法口诀，闭上眼睛记一记。指名背。你是怎样记“二三得六”的？“三三得九”又是怎么记的？
齐背。
（5）师生对口令。
（6）完成想一想。
出示，3×1、3×2分别等于多少呢？请小朋友把书翻到25页，在书上填一填。
交流，说说你用了哪一句口诀。
3.学习4的乘法口诀。
（1）出示例5主题图。离开荡船区，我们来到小火车游览区，小朋友坐上小火车去游玩了。每节车厢坐多少人？2节车厢坐多少人？3节、4节车厢呢？你能算一算，把这张表格填完整吗？出示表格：
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车厢的节数
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1
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2
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3
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4
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人数
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指名口答，说说得数是怎么来的。
1节车厢就是1个几？2节车厢是几个几相加？三节车厢呢？四节车厢呢？
你能列出相应的乘法算式，并尝试编出乘法口诀吗？把你的想法和你的同桌互相说一说。
交流，在编3×4的口诀时指出：当两个数相乘的得数满十以后，我们在乘法口诀中就不说得，直接在两个乘数的后面跟上得数。比如3×4=12，就说“三四十二”而不说“三四得十二”了。齐读一下“三四十二”，“三四”是乘法算式里的什么数？“十二”呢？
那么4×4等于几，你能把它的口诀在书上写完整吗？请把书翻到26页，在书上写一写。
（2）4的乘法口诀有几句？轻轻地读一读这4句口诀，你发现了什么？
轻轻地读一读，试着背一背。指名背，齐背。
（3）完成想一想。
那么你能用4的乘法口诀计算这几道题吗？请你在书上算一算，想一想，你分别用了哪一句口诀？
交流校对。
看来，只要用对乘法口诀，就能很快地算出得数了。
4.完成“试一试”
那么，1×1等于几，你能在书上写出得数并把口诀补充完整吗？
交流，说一说你是怎么想的？
说明：1×1就是1个1，所以得数就是1；根据算式1×1=1，口诀应该是“一一得一”。（出示算式及口诀）
5.回顾整理。
小朋友回顾一下，今天这节课，我们学习了那几个数的乘法口诀？（把课题补充完整）
1-4的乘法口诀各有几句？口诀里的前两个数是乘法算式里的什么数？后面的数呢？
请小朋友再次齐读这些口诀，如果你能背了，可以尽量不看黑板。
三、巩固练习，口诀应用
1.完成想想做做第2题
请小朋友看花片是几个几，写出两道乘法算式，再想想口诀是什么，在书上填写完整。
交流。
这两道乘法算式都可以用哪一句口诀来计算？
指出：算乘法，要看算式选对口诀，这样就能又快又对得算出得数，一般来说，一句口诀能计算两道乘法算式。
追问：二三得六能算哪两道算式？三四十二呢？
2.想想做做第3题
随机出示算式，算出得数。选几题说口诀。
3.想想做做第5题
引导说图意。
要求一共有多少盒该怎样列式计算呢？在书上完成。
交流，你是怎样列式的？为什么用乘法？口答。
四、全课总结
今天这节课，我们学习了1-4的乘法口诀，了解了乘法算式和乘法口诀之间的联系。最后让我们一起来背一背1-4的乘法口诀。
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