产业与科技论坛2012年第11卷第1期

学生积极心理品质的培养

□苏文宁

马彩霞

许华尧

【摘要】许多高校越来越重视大学生的心理健康工作，但在对学生心理健康教育的实施中还存在很大的理念偏差，随着积极

“病理式”越来越多的教育者认识到，传统的心理健康教育是一种的消极性教育，在这种教育理念下，能心理的兴起，

积极心理学弥补其不足，肯定人的积极价值，使学生获得积极的发展和完善。本接收到指导教育的只是少部分同学，

文根据这一观点，结合当前学生心理健康现状，提出培养学生积极心理品质的一些方法。

【关键词】心理健康；健康教育；心理品质；品质培养

【基金项目】本文为2011年邯郸市哲学社会规划重点研究课题（编号：201181）；2011年度河北省社会科学发展研究课题（编

号：201103170）成果。

【作者简介】苏文宁，邯郸职业技术学院讲师；研究方向：美术教育、心理健康教育

马彩霞，邯郸职业技术学院学生处副处长，副教授；研究方向：学生管理

许华尧，青海师范大学研究生，政工师，邯郸职业技术学院心理咨询室；研究方向：心理健康教育

《关于加强普通高等学校大自2001年3月教育部颁布

学生心理健康教育工作的意见》以后，我国的许多高校越来越重视大学生的心理健康工作，随着积极心理的兴起，越来越多的教育者认识到，传统的心理健康教育存在很大的理念传统心理健康教育“主要是针对心理疾病与基本适应偏差，

，问题”仅针对了心理健康三种标准中的前两个标准（心理的非病状态和良好的适应状态），第三种标准即心理健康的人的指导方针。毛泽东将德育放在头等重要的位置的同时认为文化知识和业务学习也同样重要，在革命战争年代，毛泽：“没有文化的军队是愚蠢的军队，东指出而愚蠢的军队是。中华人民共和国成立以后，毛泽东大力普及文不可能战胜敌人的”

“扫盲”化知识，积极推动国内工作，号召“人人都要努力学。毛泽东同习。有条件的，要努力学技术，学业务，学理论”时将体育教育看作是人的全面发展的物质前提。中华人民共和国成立初期，针对国内知识分子身体素质普遍较差的现状，毛泽“健康第一，学习第二”的重要指示，要求学校合理东做出了

“要有娱乐、使学生游泳、打球、课外阅读的安排教学课程，。时间”

在当前日趋复杂的社会环境和贯彻落实科学发展观的“德智体”高校教育固然不能完全遵照的模式去培养背景下，

学生，但是毛泽东身心并全的思想却给我们以重要启示，那就是要培养全面发展的人才。共产主义的最高目标是实现塑造人、发展人人的全面自由发展。教育作为一种培养人、

“人”和完善人的活动，以作为基本的出发点与落脚点。它不仅承担着引导人们进行价值追向与价值决断的责任，还帮助高校的学人们解读人生的意义。从毛泽东的人本主义出发，，“关爱学生”，生管理工作者要树立人文关怀理念以学生的

应该是负责任的、勤奋的、独立的、积极的等几乎没有被心理健康教育涉及。在这种教育理念下，接收到指导教育的只是少部分同学，而心理健康教育本应服务与关注于所用的学生的健康成长，这才是心理健康的本质要求。积极心理学认心理学只有善于发现人的积极优势、积极待人，努力创造为，

个体发展的积极世界，提供积极的环境，肯定人的积极价值，才能最终获得积极地发展和完善。

尊严、需要、价值和发展为核心的人文关怀是教育工作者的基本职业情感，从而形成高校全员育人、全员服务的工作格局。【参考文献】

1．毛泽东.毛泽东早期文稿［M］．长沙：湖南出版社，1995M］．北京：生活·读书·2．张允候等．五四时期的社团（一）［1979新知三联书店，

3．毛泽东.毛泽东选集：第3卷［M］．北京：人民出版社，1991M］．北京：中央文4．毛泽东.建国以来毛泽东文稿：第6册［1992献出版社，

5．毛泽东.毛泽东书信选集［M］．北京：人民出版社，19836．毛泽东.毛泽东同志论教育工作［M］．北京：人民教育出版1992社，

7．毛泽东.毛泽东著作选读：下册［M］．北京：人民出版社，1986

8．毛泽东．湖南自修大学创立宣言［Z］．湖南自修大学校刊《新时代》1923第1卷第1号，

9．陈晓荆．人本主义心理学的创造观与创新人才的培养［J］．2000福州大学学报（哲学社会科学版），

Industrial&ScienceTribune2012.（11）.1

·141·