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渗透人格特质关注人格培养

发布时间：2017-01-15 点击：来源：本站原创录入者：邵晓玲

渗透人格特质关注人格培养
六年级语文教研组10月份活动

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借着冬日的暖阳，华玉芬和张兰两位老师的六年级语文教研活动顺利展开了。她们分别执教了《钱学森》和《詹天佑》第一课时。

《钱学森》是苏教版小学语文十册中的一篇课文。本课生动地记叙了我过著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。华玉芬老师在教学本课第一课时时，亮点颇多。首先她都很重视学生课前的预习，对人物资料的收集，对重点词语的理解，都放在了课前的预习中，这样提高课堂的效率。其次她.以“读”为主线。可以清楚地看到，她没有进行繁琐多余的内容分析，而是把着力点放在引导学生进行高效的朗读。为使朗读与理清文脉有机地融为一体，使读真正发自心声，教师没有过多地纠缠于内容上，而是紧紧抓住了课文的叙述顺序，以此为突破口，以读代讲，以读促悟，在读中循序渐进地培养学生的概括能力。她还能巧用课后练习。课文后面有一个填空题。这个练习是让学生根据课文的第一小节，填出“广阔无垠”“劈波斩浪”“眺望”“魂牵梦绕”四个词语。充分挖掘练习的价值，不仅仅停留在填出四个词语上。首先帮助学生理解这四个词语。其次借这个填空跟学生介绍本篇文章开头的妙处。这样学生就不仅仅停留在对钱学森的认识上了，从而看到更多的钱学森。

张兰老师执教第十二册课文《詹天佑》，本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的脉络。张老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰。整堂课的评价语，清晰到位，教师的评价及时稳健，为接下来学生的学习做了铺垫，创设学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，初步受到爱国主义情感的熏陶。张老师的板书就是上课的思路，条理清晰，突破难点，让人一目了然。

最后，教研组的各位老师针对这两堂课进行了深入浅出的评价，提出了中肯的意见。

19.钱学森（第一课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合上下文，理解词语的意思。

3、理清课文脉络，感知课文内容，理解钱学森归国的急切心情。

4.了解倒叙这一写作手法，并感知其好处。

教学过程：

一．导入：

1.同学们，在之前的学习中，我们认识了很多伟大的人物，在大海中永生的——邓小平，关爱青年成长的——江主席，和樟树一样高贵品质的——宋庆龄，这节课我们又要走近一位伟人，他的名字叫钱学森。（板书课题）让我们怀着崇敬的心情读好他的名字！

2.通过预习，你能说说对他的了解吗？交流！

3.同学们了解的可真多，被称为导弹之父的钱学森曾被2007感动中国授予颁奖词.

出示颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。师读，从这段颁奖词中你知道了什么？交流。

预设一：我知道了他以国家为重，为中国的航天事业做出了自己的贡献，10年成功研究出导弹。

评价：是呀，导弹原子弹的成功发射离不开他的功劳。

预设二：我知道了他虽然回国受到了很大的阻碍，但他依然回到了自己的祖国，为祖国效力。

评价：你关注到了5年归国路这句话。

预设三：我知道了他在科学方面取的了巨大的成就，是我们学习的榜样。

评价：你很会从所给资料中获取自己想要的信息。

二、初读课文，整理文脉

1.那课文围绕钱学森讲了哪些事呢？请同学们打开课本，自由读一读，并圈出表示时间的词。

2.交流，师板书时间。（板书：1955年10月1日，1934年，1949年10月1日，1955年9月17日）这几个时间段分别讲了什么事呢？

3.让我们先把目光聚焦到1955年10月1日，指名读，

4那这一天讲了什么事情呢？读读这里的词语，完成所给填空。

出示填空：1955年10月1日清晨，在__________的大海上，一艘巨轮客轮正_______驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地_______着远方。“啊！我就要回到__________的故乡了！”

1）指名学生读词语。

2）指名学生完成填空

3）结合上下文，理解所填的词语。

4）你能用自己的话再概括简练些吗？(钱学森内心非常激动，因为他就要回到自己的祖国)

（评价：你抓住了人物，事情经过来说，真不错。其他同学们也要学会这种概括的方法）

如果用四个字来概括，那就是返回祖国。（板书）

5.1934年又讲了什么？

1)指名学生读好第2小节。

2）这里出现一个外国人名，他就是冯.卡门。他是谁呢?(学生回答美国著名空气动力教授)

3）师评价：你关注到了人物的身份，你很会读书

4）师做补充：冯卡门教授是世界超音速之父，是20世纪最伟大的航天工程学家，开创了数学和基础科学在航空航天和其他技术领域的应用，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。

5）用一个词语来形容这位奇才，你会想到——举世闻名，德高望重，博学多才。。。。。

6）这一节讲了什么事情呢？学生如果讲不出，引导：老师建议用上一组关联词来概括。虽然。。。但是。。。（钱学森虽然师从著名教授，享有优厚待遇，富裕生活，优越工作条件，但他依然没有忘记自己的祖国）

评价：你能抓住课文中的关键词组来概括，这也是不错的方法。用个小标题来概括呢？板书：赴美深造

6.1949年10月1日讲了一件什么事？课文哪几小节讲到的呢？

1）.指名学生读3.4两小节

2）.概括主要内容(1949年10月1日，中华人民共和国成立了，钱学森回国的愿望越来越强烈）

3）.那你是用什么方法来概括这两段的意思的呢？

预设：我是用抓住关键语句来概括的。

评价：他的这种方法真不错！值得我们每个人来学习。既然讲的事，就要抓住事情要素来概括。

4）用小标题来概括：渴望回国（板书）

7.1955年9月17日，钱学森终于在周总理的帮助下回到祖国，谁来读一读第6段。

8.聪明的孩子一眼就会关注，“然而”这个词语，它的作用可不小，可以承接上文，谁来读一读第5段，

9.那这将军话里的意思你听明白了吗？指导朗读。

10.读完后你能把5.6两小节连起来说一说了吗？

（美国海军高级将领不同意钱学森回国，但最终钱学森在周总理的关怀下，踏上了归国的航程。）

11.用小标题概括：踏上归程（板书）
9.引读最后一小节，板书小标题：作出贡献

同学们不难发现，本文按照什么顺序来写？你会分段了吗？分段。

一（1）二（2）三（3-4）四（5-6）五（7）

10.可是老师觉得这个时间点有个问题，你发现了吗？对呀，按时间的先后顺序，课文的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？

师：采用倒叙的写作手法，先交代事情的结果，再回过头来具体叙述事情的经过，这样一种写作手法有有什么好处呢？设置悬念，引起阅读的兴趣）

三、整体感知

1.现在你能用自己的话来说说这篇课文主要讲了什么了吗？交流，

2.再次出示颁奖词，你概括的主要内容和颁奖词有什么区别？

师总结：颁奖词更简单精炼，高度概括！

四、学习第一段

1.文章开头就交代了事情的最终结果，钱学森终于可以回到自己的祖国了，真可谓是归心似箭，归国心切，那从哪里可以感受到他的归国心切的心情？

2.生交流。

1）屈指一算：掰着手指头在计算了，说明内心十分迫切。那请你来读好这一句。

2）眺望：远远地看着。在茫茫大海上，希望前方就是祖国，心情十分迫切。读好这一句。

3）魂牵梦绕：做梦都在想的事情，做梦都想回到祖国的怀抱，如今终于要回来了，心情怎能不激动呢？请同学读好这句话。

4）多么希望：更直接地表达了他内心急切要归国，读好

5）不是。。。而是。。。他嫌轮船的速度太慢太慢了，恨不得坐火箭，嗖的一下，就能回到祖国了。可见心情是何等的急迫！读好。

小结：同学们刚刚从这些地方体会出钱学森此刻的心情是非常迫切的！让我们体会一下他的心情，一起读好这一段。齐读第一小节。

3.钱学森到底是一个人怎样的人？他经历了哪些困难，下节课我们继续学习。

《钱学森》第一课时说课稿

一、说教材：

1、教材分析：这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。

2、教学目标：

1）、正确、流利、有感情地朗读课文。

2）、能结合上下文，理解词语的意思。

3）、理清课文脉络，感知课文内容，理解钱学森归国的急切心情。

4）了解倒叙这一写作手法，并感知其好处。

3、教学重难点：理清文章脉络，感知课文内容，理解钱学森归国的急切心情。

二、说教法、学法：

１、与文本对话，理清写作思路；与人物对话，受到情感熏陶。带着激情读课题，因为钱学森是一位感动中国的伟大人物，引导学生带着崇敬的心情，对课题的饱含深情的朗读让学生很快进入课堂的教学氛围中，并形成积极的阅读期待，进而引用感动中国的一段颁奖词导入新课，出示颁奖词后，再次引导学生读取颁奖词中的信息。通过抓住时间这条线，帮助学生理清文章条理。

2、在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在抒写中训练语言。语文课首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧。品味语言，不是单纯地分析语言的表面特征，而是从语言运用的角度，指出文章用语行文的精妙，在特定的语境中，着重体会文本语言的分寸感、和谐感、情味感、独特感等。如：“魂牵梦绕”、“广阔无垠”等，让学生结合上下文理解。在介绍冯.卡门的时候，引导学生说出相关的成语来描述他，比如才华横溢，举世闻名，德高望重。高年级学生理应把概括能力的培养作为语文教学的一个重点，在教学中，我特别重视了学生概括能力的训练,通过文本的阅读，概括出每个时间点发生的事情，进而提炼出小标题。让学生在概括中发展自己的语言。

3.通过学生的质疑，自己找出时间安排的特殊行，进而理解倒叙这一写作手法。

4.在整体感知课文内容的基础上，通过抓住第一小节的关键字词，让学生把自己最想说话写下来，实际上也是让学生学习用凝练的语言进行表达，训练了学生的言语表达能力。既学会文本批注，又让学生充分体会钱学森归国心切的心情。

《詹天佑》第一课时

教学目标：

1、学会生字,理解重点词语

2、初读课文，整体感知课文内容。

3、学习课文1-3自然段和最后一个自然段，了解詹天佑的爱国情怀，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想。

4、指导学生有感情地朗读课文。

重点、难点：了解詹天佑修筑京张铁路的时代背景，感受他的爱国情怀。

教学过程：

一、谈话导入

我们学习认识了很多值得景仰的人物，收复台湾的郑成功、淡泊名利的王承书、“心正笔直”的柳公权……他们的故事感动着一代又一代中国人，还有一个人，我们每一个中国人都应该记住他的名字，他就是詹天佑。相机学习生字“佑”。

二、简介詹天佑

1、学生介绍

2、老师简介：

同学们，詹天佑自幼聪颖，12岁就赴美留学，17岁考取美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业回国后，为我国怀铁路网建设做出了巨大贡献，被人们称为“中国铁路之父”。他主持修长的京张铁路，是我国历史上第一条由我国自主设计施工的铁路。

三、初读课文，理清文脉。

1、自由轻声读课文，出示自读要求。

2.、默读课文，思考：詹天佑是个怎样的人？这篇课文主要写了发生在詹天佑身上的什么事情？

3.、作者是怎样评价詹天佑的？找出来读一读。

4.、理清文章的层次。

课文写了一件什么事？哪些自然段是写詹天佑修筑京张铁路的经过？

剩余部分写了什么？相机概括小标题。

5.学生给课文分段

练读课文主体部分，概括小标题，相机学习生字词

嘲笑讥笑攀山越岭泥浆岔道

四、精读课文，感受情怀

1、生自由读课文的1-3自然段，思考：京张铁路是一条怎样的铁路？

出示铁路线路图和句子体会：

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

从北京到张家口的铁路长二百千米，是联结华北和西北的交通要道。

2、如此重要的一条铁路，帝国主义者早就虎视眈眈，詹天佑他是在怎样的情况下受命的呢？

出示：

当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

理解阻挠，帝国主义者为什么要阻挠？会怎样阻挠？

帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟（xié），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

要挟是什么意思？清政府有什么弱点？要挟成功了吗？

有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。

相机学习生字蔑，体会句子的言外之意。练读

帝国主义者在中国的土地上横行霸道，恃强凌弱，读了上面的文字，你的心情怎样？

3.、师述：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段，同学们有一肚子的话要说，我们先在小组里说一说，可以参看老师的句式，也可以想怎么说就怎么说，要说出真实感受。

4、学生反馈，教师引导

师述：从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧。我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧，但是，詹天佑 ——（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务）。

这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无反顾的执著，作为一个中国人，作为一个有赤子之心的中国人，怎能不深深感动！

让我们再读这句话。

五、课堂小结

詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，依然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，值得我们每一个中国人敬佩。

辉煌的背后，就是更多的付出，詹天佑是怎么克服重重困难，修成京张铁路的呢？我们下节课接着学。

六、布置作业

1、熟读课文。

2、用一段话写一写你心目中的詹天佑。

反思：《詹天佑》，本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的脉络。努力做到了教学目标明确，教学思路清晰。整堂课的评价语，清晰到位，评价及时稳健，为接下来学生的学习做了铺垫，创设学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，初步受到爱国主义情感的熏陶。板书就是上课的思路，条理清晰，突破难点，让人一目了然

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