许叶获奖论文
发布时间：2017-01-05
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录入者：许叶
积极心理学视野下的小学生意志品质养成教育的研究
马杭中心小学 许叶
[内容概述］一个人的成才、成功与否，在很大程度上取决于意志力的强弱程度。当前小学生都是独生子女，意志品质薄弱是普遍现象，因此对小学生开展优良意志品质的培养，是顺利实施素质教育的有效途径。本文是笔者在教育过程中的一些体会与反思，仅想抛砖引玉，希望更多的有识之士能从学生的终生发展角度出发，努力探索优良意志品质培养的多种途径，让优良的意志品质陪伴学生走向成功。
[关 键 词］培养 小学生 优良 意志品质
[正文]“一位母亲为他24岁的孩子伤透了心，她不得不去找儿童问题专家。 专家问，孩子第一次系鞋带的时候打了个死结，你是不是不再给他买带鞋带的鞋子？夫人点了点头。专家又问，孩子第一次洗碗的时候，弄湿了衣服，您是不是不再让他走近洗碗池？夫人称是。
专家接着说，孩子第一次整理自己的床铺，整整用了一小时，你嫌他笨手笨脚，对吗？这位母亲惊愕地看了专家一眼。专家又说道，孩子大学毕业去找工作，您又动用了自己的关系和权力？这位母亲更惊愕了，从椅子上站起来，凑近专家说：您怎么知道的？
专家说，从那根鞋带知道的。夫人问，以后我该怎么办？专家说，当他生病的时候，你最好带他去医院；他要结婚的时候，你最好给他准备好房子；他没有钱时，你最好给他送钱去。这是你今后最好的选择，别的，我也无能为力。”
一个人的成才、成功与否，在很大程度上取决于意志力的强弱程度。有人曾对某市几所中小学800多名学生进行了调查，结果显示：怕吃苦，意志力薄弱是当前中小学生中存在的突出问题。在这项调查中，学生厌学情绪严重，缺乏毅力，对学习计划只有17.5%的学生能坚持完成，半途而废的占30%，大打折扣的占45.1%，做做样子的占7.4%。结合多年的教学实际我发现，意志力薄弱也是农村小学现代独生子女的通病。那些从苦难中熬过来的祖、父辈们，不愿孩子再受自己曾受过的磨难和艰辛，因而无限制地娇宠孩子。“安全第一”的思想也助长了 “保姆式”教师的增多，这些都是小学生意志力薄弱的病灶所在。依据小学生心理发展的特点，我认为如果在小学高年级阶段，放眼未来，注重对学生良好意志品质的培养，孩子就会一步步走向您期待的成功。
古语云：“世之成材者，不惟有超世之才，即有坚忍不拔之志。”是的，要想成就一番事业，除具有一定的才能外，还必须具有在困难面前百折不回的毅力。前进的道路不可能一帆风顺，人生的旅程不可能总是阳光灿烂：求知的道路上总是要战胜无数的困难，培养坚强的意志力，对于渴望学业有成的学子来说具有重大的意义。
坚强的意志是选定目标，不达目的不罢休的韧劲，坚强的意志是悬崖上的松树“咬定青山不放松”的精神，坚强的意志是面对逆境，忍受痛苦的气量，坚强的意志是遭遇狂风暴雨永不退缩，风雨兼程的乐观。坚强的意志力是人生最需要的养分，人生最坚实的基石。
人生是艰苦的，对不甘于平庸的人来说那将是一场无止休的斗争，作为一个老师，在平常的教育教学工作中注意培养学生坚强的意志对学生的成长来说是一笔不可估量的财富。有了坚强的意志，在困难面前，才不会消沉；有了坚强的意志，他们才会把坎坷和不幸看作人生的磨练；有了坚强的意志，他们才会以积极的心态挑战苦难，逐步走向成功。所以说，坚强的意志是成功者的风帆。
意志是人们为达到一定目的而自觉行动，克服困难的心理过程。拥有坚强的意志品质，是一个人达到目标的过程，获得成功的必要条件。小学生由于年龄和生活经历的限制，还不习惯于依靠自己的力量去克服困难，不习惯于为达到一个目标而付出艰辛的努力。特别是今天的孩子，绝大多数是在优越的生活条件下成长起来，在他们成长的过程中，获得了太多的关注和照料，这使他们很少有机会独立面对困难，也就使他们的意志品质与以往任何时候的孩子相比，都显得薄落而且不堪一击。
记得《夏令营里的较量》一文,将中日两国学生在夏令营中的种种表现作了鲜明的对比,其中最令国人痛心、反思的是一句日本记者的话:中国的这一代不如我们,中国的下一代也不如我们。哪方面不如？是智力、学业吗？不！纵观中学生数理化奥赛,中国学生屡屡夺牌,早已为世人瞩目。但面对困难,日本学生能够凭着坚强的意志去克服,表现出不达目的誓不罢休的气概;而中国学生却不行,只会逃避,屈服,表现得极为软弱无能。其实这种情况并非偶然,看看现实,无处不见这种经不起波折、受不了委曲、自我约束力差、稍遇困难就退缩的"温室花朵"。这样的接班人当然构成了中国未来的危机,这绝不是危言耸听。
大家知道,意志是人的品质结构的重要成分,是人的主观能动性、积极性的集中表现。一个人如果有良好的品质,即坚强的意志,他就能自觉树立理想,并为之努力奋斗;就能控制、支配自己的行动,忍受艰苦,抗拒不良干扰,保持充沛精力去克服困难,争取胜利;就能在挫折和失败时,始终不渝,满怀信心,不达目的誓不罢休。古人名言"天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤"说的就是这个道理。中国现行的教育正忽略了这一点,学生身上缺乏的也正是这种坚强的意志。分析起来造成这种现象的原因是多方面的。一是随着经济的发展、物质的丰富,许多孩子从出生以来就没有吃过苦、受过累,自然无法培养出吃苦耐劳的坚强意志;二是当今社会千军万马挤独木桥,过高考关,致使学校、家庭只注重知识的灌输、智力的培养,而轻视了意志品质的造就,使学生缺乏这方面的培养训练;三是现在的孩子绝大多数是独生子女,在家中充当"小皇帝"的角色,在众星拱月的环境中,多了依赖、自私、任性、骄横的习性,而少了独立、无私、宽容、谦逊的品格,自然不可能在困难面前有优秀的表现。要改变这种状况,就要切实重视对学生坚强意志的培养和训练。从小培养意志力更加重要。
（一）、榜样激励，在学习模仿中磨练意志
案例1 曾伟 （男 / 12岁） 性格开朗，淘气贪玩、不守纪律；待人热情，但不知上进， 学习基础较差，家庭作业从不完成。曾伟经常是老师批评的对象，但时间久了也就“刀枪不入”了。于是私下里我对他说：“曾伟，我知道你不愿做家庭作业，现在老师就解放你，特许你可以暂时不做家作，但你得给全班同学说个《爱迪生的故事》怎样？”经过我的鼓励与指导，几天后，他终于能上台讲了长达三千多字的《爱迪生的故事》。在同学雷鸣般的掌声中，在我的大力褒奖下，曾伟喜悦而又自信的走回了座位，当天的家庭作业我要求写个听后感，第二天，我竟然见到曾伟久违的作业本。经过我的修改，他的日记首次贴在“优秀习作栏内”。文中写到：“十二岁的爱迪生因为做实验被打聋了右耳，可他仍坚持做实验！我今年也是十二岁……我一定要以爱迪生为榜样，努力学习，为自己争口气。”看来爱迪生鲜明的形象激励着他，使他思想有了一定的转变，我又趁热打铁开展了“英雄在我心中”的主题班会的筹备，他表演的“童第周”的形象获得了最高评价。此后我又陆续向他推荐了《梅兰芳学艺》《自学成才的华罗庚》《毛泽东的少年时代》等名人勤学苦练的故事，还让他和身边的榜样直接接触，如让他采访所敬佩的老师与长辈，与上届班长学兄通信，安排优秀生和他同桌，让他在不同人物的身上得到发展的动力。我关注他点滴进步，及时对他进行一些鼓励性的暗示，帮助他克服以往的一些不良习惯……现在，他终于从厌学的散漫里走向勤学的坚持中，作业上不懂的问题也能主动请教老师和同学，自觉性不断增强，成绩也稳步提高。
【反思】每个班都有像曾伟这样的“头疼学生”，他们或者学习成绩不理想，或者品德存在缺陷……面对这样、那样的意志力薄弱的孩子，语重心长的说教、严厉的批评难免老生常谈，令他们反感。原因就在于这种灌输式说教往往居高临下，迫使他记住的只是道德知识，因而很难让他真心接受。对曾伟的教育，开始我就避免站在他的对立面，对他不做作业的缺点我采用以讲故事为条件交换，不动声色的将他引入故事教育中，给他以自尊、平等的心理需求。其次，利用道德榜样激励是考虑到孩子的心理特点，因为越是调皮的学生越是充满好奇，富于幻想，对具体形象的材料感兴趣，榜样故事常常有具体的情节，富有戏剧性或探险性，容易吸引他们的注意力，使之能在欣赏故事的过程中，进而与人物对话，体验到为他们所接受的价值观念。教师应抓住这样的教育契机，通过开展向“名人学习”、“向敬佩的人学习”、“向身边的人学习”等系列实践活动，明确目标、具体落实。在学习模仿中学会逐步命令自己，掌握自己，迫使自己去做应该做的事情，产生自我锻炼意志的决心。偶尔坏的习惯、不良情绪再次回潮时，教师利用适当的情境刺激，嵌入孩子脑海里高大的榜样，充满感染力的话语就会唤醒迷失的心。鲜活的情境再次起到激发学生克服困难的信心和勇气，学生在逐步坚持中形成稳定的意志品质。榜样示范、情境教育、马克思的“实践论”是此方法的理论基础，曾伟的转变也让我看到这种做法的可行性。
（二）、因材施教，在特定的情景中磨练意志
案例2 班上有一个身材瘦小的男孩叫宇华，他文静内向、胆小自卑。很少言语，遇到困难时常会哭得像个女孩子，他性格属柔弱型，有点女性化倾向。如果任其发展就会造成他的性别角色偏差，甚至会影响终生。我决定针对他软弱的个性，进行男子汉顽强意志品质的磨炼。首先，引导家长对孩子实施恰当的培养方式。不溺爱孩子，多增加些与父亲的接触时间。其次，提供给他男性角色榜样，如父亲、男教师与男同学，还可以是古今中外的英雄豪杰，通过让他观察这些男性榜样的言行，来了解男性世界，领悟男性风采，从而产生效仿男性角色的行为，强化他自我控制和调节的意识。接着，在活动中培养宇华“男子汉”的意志。多开展一些活动，如：过个“集体生日”、“文艺联欢”、“体育比赛”、“登山郊游”等，有意识的设置困难情境对宇华提出锻炼要求，当面对困难他又想哭鼻子时，启发他寻找正确的处理事情的方法。一学期下来他的言行发生了明显变化：和同学交流多起来，在课堂上也敢于发言，遇到困难他再也没有哭泣过，而是理智的去解决。要使这些点滴的进步内化为稳定的意志品质，还需要更多的锻炼机会。因此我任命他为数学小组长，负责本小组的学习活动，还把关锁门窗的重任交给他。现在他的胆子明显大了，遇事也越来越坚强了。
【反思】世界上没有两片完全一样的叶子，生长于不同家庭背景的孩子的个性也是千差万别的。陶行知说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。由于各种因素的影响，不同学生具有不同的意志特点与弱点。有的勇敢急躁，需要培养韧性与自制力；有的依赖性强，需要培养独立性；有的虎头蛇尾，则应培养其坚持性，如此等等。以上案例中宇华男孩----女性化的倾向，则应培养其独立与坚强性。家庭是孩子的第一所学校，一个不良孩子的身上都会有不良家教的烙印，因此向其父母宣传科学的教育观念，是转化孩子工作的首要环节。在对宇华开展教育的第一步，我就是切断了他软弱个性生长的温床，告之利弊积极争取家长的支持配合。其次，宇华男子汉个性不明显。则是利用榜样学习模仿，让他观察模仿男性言行，有利于他寻找差距，明确目标积极开展自我调节与控制。最后，针对软弱、缺乏坚持性进行实践磨练，树立自信。富美克林曾说：“一个人失败的最大原因，是对自己的能力不敢充分信任，甚至认为自己必败无疑。”造成宇华个性软弱的根本原因也在于他对自己的不信任，在培养工作中，我教给宇华 “我并不比别人差”， “再努力一步就会成功”的信念，给他提供不断获得肯定和成功的锻炼情境，让他认识到坚强男子汉是在千百件小事的锻炼中逐步培养出来的，不应放弃每一件锻炼自己的机会，从而不断磨练自己的意志。
（三）集体教育，在目标激励中磨练意志
案例3 去年我带的五（2）班，是全校公认的难管理班级，我能脱口而出的调皮生有5个，学习困难生有8个，单亲家庭有6户，男、女生人数比为3﹕2。开学初统计: 上课举手发言率22%,不完成家庭作业率20%,平均每天有一人次违反学校常规,卫生差、纪律乱。我决定依据班级现状动员全体、集思广益，师生共商班级近期和远期目标。使每个学生都参加到共同的活动中来,在目标激励中磨炼意志、改正缺点、战胜困难,最终达到班集体健康发展的目标。针对政治思想、学习习惯、行为习惯薄弱，我们提出了近期目标：1、校内校外注意安全 2、上课遵守纪律、积极发言 3、认真完成各科作业 4、保持个人生活和学习卫生 5、值日工作认真教室和保洁区干净 6、路队整齐、两操规范 7、待人文明礼貌、团结进取 8、乐于助人、无私奉献 远期目标：1、学生争做三好：好学生、好孩子、好公民 2、班级争当镇级优秀班集体
实施途径：1、选拔和培养班干部。2、形成正确的集体舆论。3、开展小组合作、组间竞争的目标管理机制。4、组织好班会活动。具体操作：开辟两块班级墙报，一块为“我爱我组· ”，另一块为“我爱我班·苹果树”。将全班学生资源优化组合，分成八个实力相当的合作小组，围绕八个近期目标开展组内合作，组间竞争的目标考核。每个小组以富有寓意的动物命名，有创设自己的小组口号。值日班委拿每周的目标考核统计表，根据各组组员的具体表现进行表情图评价，汇总后按“笑脸娃”的多少在“我爱我组”相应的栏内画上星星、月亮、乌云图案。（星星表示全部达标，月亮表示绝大多数达标，乌云表示半数左右达标）当某周所有小组某个目标都打上星星图案时，“我爱我班·苹果树”上的苹果就会相应的鲜艳起来。我坚持每周五召开班干部碰头会议，了解考核情况，结合每天的晨会，每周的班会讨论班级重大事务、开展批评与自我批评、贯彻学校近期的工作计划、调整或制定班级活动内容。以科学、多元的管理指导学生开展丰富的集体生活，在努力实现班级近、远期目标中，磨练学生的意志，很快班风正了，学风浓了，文明班级流动红旗在我班几乎不愿走了。
【反思】起先我希望通过一个一个地教育好后进生来搞好整个班级，其结果最多使某些调皮生稍微安静了几天，而整个班级不会有什么起色。后来探索出利用集体教育在目标激励中磨练意志，却成功建设了班集体。总结其可行性在于它体现了这样几个原则:1、方向性原则 ，目标犹如灯塔，班级目标是全体师生共同努力的方向，是全班认识和行动的统一纲领，我班的近、远期目标是根据班级实情由师生共同制定，方向明确，众望所归具有可行性。2、中心性原则，班级的奋斗目标是班级工作的出发点和归宿，我班级的晨会、班会基本上是围绕这些目标来开展工作，同时它又是具体可实现的目标，与学生的学习生活密切相联系。3、激励性原则 采用小组合作、组间竞争的考核机制，配以学生喜欢的动物形象、表情图案，以及组内合作、组间竞争、全班团结的递进形式，有效的调动了学生主体参与的热情。合作下的学生互相帮助，竞争中的学生积极进取，团结上的学生众志成城。4、渐进性原则 如我班第一阶段的近景目标主要围绕的是“在学校做个好学生”的远景目标提出的，实现之后，就可以围绕“在家做个好孩子”的远景目标，提出新的近景目标。一个近景目标实现之后，经过认真总结，及时根据远景目标提出新的近景目标，使之成为一个前后衔接、循序渐进、不断提高、不断深化的过程。“户枢不蠹、流水不腐”，学生在这种动态的过程中，围绕目标自觉调节行动、克服困难以达到目的，意志品质得到了有效的磨练。
在独生子女渐渐长大的今天，孩子意志力薄弱的现状已引起广大家长和教师的关注。小学生面前是一个美丽多姿的世界，更有一段漫长的人生道路。在孩子们的成长路途中，不知要克服多少困难，走过多少险路，父母不可能一辈子为他们铺平道路，铲去荆棘。如果没有坚强的意志作保证，就不可能继续往前。坚强的意志是他们克服困难、战胜挫折的利剑，是他们解开人生困惑的另一把金钥匙。让我们每个教育工作者都在平时的工作中有意识的培养学生坚强的意志，让他们做生活的强者。此文仅想抛砖引玉，希望更多的有识之士能从学生的终生发展角度出发，努力探索优良意志品质培养的多种途径，让优良的意志品质陪伴学生走向成功。
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