记录人

魏菲

学习时间

2018.10

标题

传授技巧，培养学生朗读能力

  主要

内容

朗读可以促进学生语言表达能力的提高，陶冶学生的情操。因此，在小学英语教学中一定要重视英语朗读能力的培养和训练。小学英语朗读注重学生学习英语的积极情感与学习态度的培养，注重学生良好英语学习习惯的培养。在培养学生朗读能力方式上，主要有如下几点：

1.      培养学生独立朗读单词的能力。

单词是组成句子的最基本成分，所以掌握单词的读法是良好朗读的前提。教师要重点指导学生识别音标符号与单词。比如从五个最基本的元音字母到辅音字母。学生要通过不断地模仿练习来拼读单词。比如pen这个单词，就可以运用朗朗上口的音标来引导学生认读：p, p, [p], e, e,[e], n, n, [n], pen。

2.培养学生独立朗读句子的能力。

句型操练是朗读训练中必不可少的内容，是提高进行朗读能力的一种很有效的方式。语言来自于生活实践，有其特定的环境，也必须在特定的环境中训练运用。例如：教Is this/that a …？Yes，itis/No，it isn’t，先让学生听清，知道朗读问句时必需用升调，并懂得“this”是指近处的人或物，“that”则较远，答句必须用降调。教师要保证让每一位学生有机会参与句型替换操练实践，逐步提高，从而就会按意群朗读，而不是逐词朗读。句型操练朗读目的在于让学生通过一定量的情景语言朗读，对重音、语音、语调有较全面的语言体会。

3.      培养学生独立朗读课文的能力。

杨自伍翻译家曾经说过：“朗朗上口而后铭记在心，久而久之自能言语有章，行文有法.” [3]课文朗读训练对学生的语音语调能力提出了更高的要求。《英语课程标准》中也要求小学生“养成按意群阅读的习惯”，“能正确朗读所学的短文”，读出文章的语气和节奏感。在课文朗读训练中，我们发现同样的词或句子用不同的语气和语调朗读，可产生不同的效果。如下：

①    It’s cold outside now. It’s snowing.

②    It’s snowing. Quickly, we should put away the clothes.

③  It’s snowing. We can make a snowman.

第一句raining用降调，要读得沉重，语气很沮丧和失望。第二句raining用升调，要读得慌张和匆忙。第三句raining也用升调，要读得轻松和欢快。

心得

体会

朗读可以看作是一门艺术，是“自觉运用语音技巧对书面语言进行艺术加工，把视觉形象变作听觉形象，准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。” 要学好英语必须经常用正确的语音、语调朗读，有助于提高听力、培养语感、增强阅读能力。所以要重视朗读训练和适当地运用朗读技巧。总之，英语朗读教学是一项长期的工作，教师要提高认识，明确朗读教学的重要性，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生语言的综合运用能力。