记录人

邹秀娣

学习时间

2018.9.20

标题

基于思维能力的英语阅读教学

主

要

内

容

培养学生的思维能力是英语教学的一项重要任务。当前，在小学英语教学中，阅读教学是一种常用的教学方法，但在实际教学中，教师对阅读教学的目标设定大多局限于表层信息的获取，缺乏对思维系统训练的设计。思维的难度仅停留于语篇的理解和文章细节信息的查找上，往往忽视了对学生思维能力的培养。

一、关注文本信息，培养学生的思维能力

利用有趣的阅读材料激活创新思维。学生是学习的主体，英语课程应成为学生在教师指导下建构知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。创造性思维是学生展现个性的前提条件。

教材中语篇往往会有有趣的文本信息，教师可以充分挖掘故事中的文本信息，对方本进行再创造，引导学生发挥想象，从而激活学生的创新思维，培养学生的思维能力。

二、关注文本内涵，提高阅读教学质量。

教材中的一些语篇内容与文化知识的结合比较密切，教师可以深度挖掘教材中的文化内涵，培养学生的文化意识，并引导学生结合自身的理解辩证地思考文化内涵，运用所学语言表达自己的见解。

心

得

体

会

综上所述，在小学英语阅读教学中，教师要深度挖掘阅读文本中的信息，有效使用前置任务，设计富有思维含量的教学活动，培养学生在语篇阅读中有效解决问题的能力，让语言和思维同步发展，落实综合语言能力发展的目标。