记录人

曹芳

学习时间

2018.9.15

标题

浅论小学英语朗读训练的有效策略

主要

内容

    1.精选朗读材料，明确英语朗读目的

        选择适合小学生英语水平，迎合学生兴趣爱好的英语材料，可以调动学生参与朗读的积极性，增强学生英语朗读的乐趣。教师在组织学生进行英语朗读时，应结合小学英语的教学目标，选择一些朗朗上口、趣味性强的英语材料。 例如，教师在组织学习译林版牛津小学《英语》六年级下册Unit 8 Our dreams这一单元时，除了让学生朗读教材上的sound time部分外，还可选择一些课外阅读材料，例如：“My dream is to be a teacher. I think my teachers are all great. They can teach me many things and set good examples to me.”对于喜欢诗歌的学生，教师可以提供相关内容的英语诗歌，“I have a dream. When I was a child， I dreamed I was a pigeon， who can fly in the sky， bring the peace to the world.”教师通过为学生提供这些丰富的课外朗读材料，激发了学生朗读的兴趣，为学生的英语朗读提供了有力的支持。

        2.关注朗读过程，训练英语朗读技巧。  一些教师也认识到朗读对于学生英语学习的重要性，在日常教学中也会有意识地布置一些英语朗读任务，但是，对于学生的英语朗读过程却缺乏有效的关注，更多的是让学生自由朗读，很显然这样的英语朗读对于学生英语学习的帮助是极为有限的。教师应加强对学生英语朗读的指导，为学生做好示范，引导学生模仿学习，训练学生的英语朗读技巧，培养学生的英语语感。

        例如，在组织学生学习六年级下册Unit 7 Summer holiday plans这一单元的sound time部分时，由于这一部分节奏感很强，朗朗上口，学生们比较感兴趣，因此，教师借助这部分内容可着重训练学生的语音语调。譬如这部分出现了oy字母组合，教师就可以强化这个组合的发音训练，并引导学生归纳oy字母组合的单词。另外，这部分里面也涉及“look at”的连读，教师应趁机引导学生注意连读的规律。通过这样反复训练的方式，不但让学生掌握了正确的英语读音，而且扩充了学生的英语词汇，训练了学生的英语朗读技巧。

        另外，在学生的英语朗读过程中，教师需发挥好自身的指导作用，留心学生英语朗读中存在的问题，分析形成的原因，及时帮助学生克服困难，提升学生的英语朗读能力。

心得

体会

结合本县近两年举办的小学英语朗读比赛和讲故事比赛，小学英语朗读训练势在必行。小学英语朗读训练方法不是一朝一夕的事，它需要我们在平时的教学中不断地总结，积累，需要教师的辛勤付出，做到有备而读、有感而读。总之，在英语学习的过程中，教师要根据学生实际情况，有计划、有目标地指导学生读出英语的独特韵味，读出英语的高尚情趣，读出英语的国际化魅力，从而读之有值，读之有得；使朗读成为一种习惯，让学好、用好英语成为大部分学生的可能；使朗读成为一种途径，为学生打开自学的大门奠定基础。