《小学英语关键能力培养下的诵读策略研究》课题研究学期计划

（2018年9月——2018年12月）

本学期，我校区级课题《小学英语关键能力培养下的诵读策略研究》即将结题，随着相关研究的深入开展，课题组成员将在总结提炼的基础上，结合本课题的研究活动措施，以“培养学生的关键能力”为目标，尊重学生发展的需要，特制订本学期的课题研究方案，旨在为课题组在本学期的活动起到一定的指引作用，我们将本着计划中的安排来实行相应的研究工作，让科研促进教育的完善、提升我校学生的整体英语水平。

一、指导思想

根据课题研究的安排，结合我校的实际，坚持以科学发展观为指导，以课题研究为主线，在实践新课程的进程中，进一步更新观念，加强理论与实践的有机结合，在教育科研中努力提高我们的理论研究水平和教育教学水平，从而切实推进课题研究工作，使课题研究更好为教育教学服务。

二、本阶段的研究方向

1．建设有效的诵读管理机制。学校、老师、学生以及家长要从思想上提高认识，同时学校要建立良好的诵读机制，并且随时进行监督等，培养小学生朗读的良好习惯。

2．采用丰富的诵读教学法激发学生的兴趣。朗读是检查学生掌握情况的最好方法，但仅仅以单一的形式检查，学生很容易失去朗读的兴趣。教师应抓住小学生争强好胜的心理特点，积极运用情景、游戏、奖励等手段，开展形式多样的朗读训练，使学生乐于朗读。

3．参加各类诵读竞赛，培养学生自信心。多参加各类诵读竞赛活动，学生才会不断增强兴趣和信心，进而爱上朗读。时间久了，就能大胆自信地说英语了。

三、本阶段的研究内容 ：

1、理论学习，召开课题研讨会议，布置本学期的具体工作及结题事宜。

2、搜集各个方面的研究资料，加以整理分析，撰写研究报告，课题总结，接受结题鉴定。

四、本阶段采用的主要措施：

1、课题组以教研组为主开展一些学生活动，在活动中对学生产生潜移默化的影响，如整班朗读暨口语交际比赛，“希望之星”，“星星火炬”等口语比赛。

2、搜集适合各年段的诵读文本，使之形成与教学内容相配套的文本资源或校本教材。

3、课题组成员积极整合课堂教学资源，在课内课外进行有效诵读的尝试训练，如开辟英语长廊，张贴学生乐于参与的诵读资源；组建English club小小俱乐部，使不同年级、不同班级的学生有切磋交流的一方天地等，以此来为课题研究营造一种浓厚的空间学习氛围。

4、在集体备课研究的前提下，课题组成员每学期举行一次公开课，与英语组的全体成员一起研究基于“文本前—文本中—文本后”课堂教学模式的有效诵读策略，并逐步形成具有我校特色课题成果。

5、课题组成员每月举行一次课题研究会，以沙龙、讲座等主要形式，主要通报成员组对课题研究的进展，着重研究教材内外所蕴含的丰富的诵读资源，使课题研究在课堂教学中扎根。

五、本阶段主要活动安排

九月份：

举行课题期初会议，制定本学期课题研究计划；

参加常州市小学英语教师期初培训 （时间：2018年9月1日下午12:50；地点：钟楼实验小学）；

开展与课题相关的沙龙活动（尹丽萍、仇伟红）；

参加常州市小学英语教学论文评比（9月10日前区级评审）；

参加常州市小学英语课外阅读课题研讨暨区三年级教学研讨活动（湖塘桥第二实验小学）；

开展与课题相关的课堂教学研讨活动（仇伟红、魏菲）。

十月份：

参加区小学英语教师教学基本功比赛第一轮（笔试、评课）；

参加常州市小学英语“以学习为中心的单元整体教学”研讨活动（兰陵小学）；

参加市小学英语课外阅读课题暨区省级课题研讨活动；

开展与课题相关的课堂教学研讨活动（尹丽萍、徐莹）。

十一月份：

参加区小学英语教师教学基本功比赛第二轮（教学设计、课件制作、演讲、板书）；

参加市小学英语课外阅读课题研讨活动（横山桥中心小学）；

参加市小学英语课外阅读序列研究活动；

开展与课题相关的课堂教学研讨活动（周建强、李莉）。

十二月份：

参加区小学三年级学生英语整班朗读暨口语交际比赛；

开展与课题相关的课堂教学研讨活动（钱洁予、邹秀娣、毛兰）。

一月份：

开展与课题相关的课堂教学研讨活动（马慜晖、高漉霏）

收集资料上传课题网，撰写研究报告,准备结题。

                                                                英语课题组

                          2018年9月