11月21日上午，虽然冬雨带来了阵阵寒意，但三年级语文备课组教研活动却开展得热火朝天。本次教研活动，由蒋伟斐老师执教《我应该感到自豪才对》第一课时，潘兴芳老师执教古诗《山行》。

《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，蒋老师执教的第一课时，由“自豪”入手导入课题，在读课题时引导学生根据不同的语境读出不同的语气，然后引发学生思考：“我”指的是谁？“我”为什么应该感到自豪？以此引发学生思考，形成“阅读期待”。再让学生带着问题进入课文，自读自悟，披文入情。在字词教学环节中，蒋老师采用词串的形式展开教学，运用多种方法理解字词，激发学生的学习兴趣，并在字词教学的过程中随机进行朗读训练，使学生在语境中理解词语，在语境中练读课文。在学习字词和朗读课文的基础上，抓住小骆驼的心情变化引导学生理清文章脉络，概况主要内容，使学生学有方向，学有目标。整堂课给人朴实、扎实的感觉，朴实、扎实的词语教学，朴实、扎实的语言品味，朴实、扎实的朗读指导，使整个课堂散发着浓浓的“语文味”。

潘老师执教的古诗《山行》，首先从秋天的古诗谈起，激发学生的兴趣。接着，引导学生整体感知全诗，找出诗中所描写的景物。并运用不同手段引导学生理解“石径”、“寒山”的意思，再指导学生看图，想象几户人家在白云生处会干些什么，最后用生动形象的枫叶图引导学生走进全诗的意境，感受枫叶给秋天带来的生机与活力，体会诗人对秋天的热爱之情。整堂课的设计，突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。

课后，教研组全体成员对这两堂课的教学展开了热烈讨论，充分肯定这两堂课的成功之处，也提出了一些思考和建议：如教学的设计要贴近实际、要有大问题的意识，说话训练要提供句式等，充分发挥了备课组的力量，为今后的研讨课指明了方向，收到了很好的效果。

                         （马小教育集团供稿    撰稿：蒋伟斐、潘兴芳  摄影：徐士涛）