我校主动发展项目教师须知
发布时间：2013-04-17
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来源：发展中心
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蒋华
我集团第三轮主动发展项目共有3个，其中我校的《弘扬南田文化，培养小学生健全人格》与城东小学的《“科普小天使”少年科学院的建设与活动》获得武进区一等奖，《基于“有度”哲学思想，深化学科教学改革》获得武进区三等奖。
下面简单介绍我校两个主动发展项目的大致内容。
《弘扬南田文化，培养小学生健全人格》
——《南田风》校本课程开发方案
1、建立健全《南田风》校本课程开发体系
2、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨
3、明确《南田风》校本课程的课程性质
根据课程内容来分，属于综合学科，包括语文、品德、书法、美术、综合实践等内容。
根据课程任务来分，属于拓展性课程，注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
根据课程制订和管理层次，属于学校课程，是以学生的需要为依据评估，充分利用当地和学校的课程资源而开发的多样的、可供学生选择的课程。
4、《南田风》校本课程开发的内容安排
三大块：
（一）我爱马小（2-3课时）
依据年段的不同，不断了解掌握马小的历史，传统，以及一些马小学生必要达到的要求与准则，校训、校风等理念的浅显认识。
（二）认识南田
南田的生平事迹
南田的艺术成就
南田的品格精神
（三）走进南田
南田的诗文鉴赏
书法鉴赏与体验
没骨画鉴赏与体验
5、《南田风》校本课程的实施与评价
实施年级：二、四、六年级，分别对应上册、中册、下册。
四、活动步骤
1、准备阶段（2012.2—2012.6）
组织成立项目研究领导小组，确定项目实施人员，明确项目研究分工，责任到人；
召开项目方案论证工作会，确定项目研究的具体内容、方案；
项目研究成员各自整理、收集有关资料，制定出本责任区项目研究任务的方案；
完成项目设计。
2、具体实施阶段（2012.7—2014.8）
按照分工要求，遵循开发方案原则，具体开展各项工作，边工作，边研讨，不断完善。
3、总结阶段（2014.9—2014.12）
对项目的研究资料进行汇总，撰写总结报告，进行成果总结。
五、预期效果：
1、营造马小浓厚的南田氛围。
2、开发完成校本读本《南田风》低、中、高三册。
3、尝试利用初步完成的校本读本开展教育活动。在日常教育行为中传承南田文化，促使小学生奠定现代“小南田”人格基础。
基于“有度”哲学思想，深化学科教学改革
1、教学目标和内容有度
我们加强备课组活动的质量，教师根据自己班级的实际情况制定教学方法，在集体备课的基础上进行二次备课，与学生的实际情况相契合，形成自己具体的教学“个案”。
2、教学方式和方法有度
包括：有价值的学习材料的选择。教师除了认真研读教材，还认真调查学生的现实基础及学习需要，创造性地选择和组合教材。
活动设计与开展的有度
我们把目光聚焦在每一堂常态课中。各中层干部和“学科委员会”负责检查和督促全校教学常规的执行情况，确保常态课的质量。
媒体应用的有度
强调在教学中媒体的应用要做到有度，时间分配上做到“舍长取短”；内容取材上力求“去粗取精”；主体位置上摆正“以生为本”；细节处理上注意“因时而用”。
课堂管理的有度
我们改变以往课堂评价中过分注重定性描述，忽视定量分析的情况，对师生在课堂中的表现进行比较全面、具体、量化的评价。
3、作业练习设计有度
做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担。
4、学业成绩评价有度
处理好四种关系：一是处理好激励性评价与指导性评价的关系，适当地表扬，适度地批评；二是处理好过程性评价和结论性评价的关系，尤其重视过程性评价；三是处理好统一评价和差异评价的关系，提出统一评价的同时关注不同层次的学生；四是处理好教师评价和学生自我评价的关系，引导学生自我评价。学校严格控制考试次数，成绩一律实行等级记分制，做好学生成长记录袋工作。
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