常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间 | 2017年3月24日 | 地点 | 北郊小学 | 参加对象 及应到人数 | 50人 | 实到人数 | 50人 | |
主持人 | 徐青 | 活动 形式 | 教学研讨 | |||||
研究的目的 （范围、方法） | 本次活动是按照期初计划进行的工作室研讨活动。由万可宜老师、蒋婷老师分别执教《折线统计图》和《诺贝尔之旅》，工作室成员听课、评议。 | |||||||
主要内容（不够填写另附纸） | 工作室核心成员万可宜和蒋婷两位老师进行课堂教学。首先，万可宜老师向大家呈现了五年级数学《折线统计图》第一课时的教学，将教学点浓缩聚焦到对数据的运用，引导学生通过对自己心率的认知学习新知，一方面感受手环在生活中的作用，一方面培养统计意识，习得统计在生活中的运用。蒋婷老师采用自创课程，用童话的情境完成了写人的描写。对于二年级的学生一次只写一个人一件事的的方式，完成写人的教学。整堂课，蒋老师紧紧围绕一个人一件事等一些列扎实有效地常规训练，突出重点，有的放矢。随后，工作室成员就这两节研讨课，结合学校新立项的两项课题进行了深入地剖析。大家一致认为两位老师风格迥异、各有专长，既展示了骨干教师的风采，又上出了教学的新意，上出了教学的思考。最后，教务处方主任对本次活动进行中肯、全面的评价，还特别指出：新课程背景下的课堂应该重新审视互联网的运用，用好互联网，但不要为了用而用。
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评
价 | 教研相长，教学相当。希望课题组的各位成员，秉承马小优良的研究氛围，将教学思考与学习落实到每一堂课，努力让马小的孩子们在语文课堂上得到文学的滋养，力争个性的积极发展。 | |||||||
填表人 万可宜
利用手环打造积极心理学下数学E课堂
折线统计图一直是小学数学教学中的难点，脱离生活实际，学生不易掌握，教学难度较大。2017年3月21日下午，四年级数学备课组开展了利用手环打造积极心理学下数学E课堂的研究活动。活动参与者有四数备课组全体成员及相关学校领导。
本次活动万可宜老师执教《折线统计图》，本节课的内容是在学生学习了简单的统计表和统计图的基础上进行的，是学习选择统计量描述数据特征知识的承上启下的环节，是进一步学习统计知识的基础。万老师在课前做了充分地准备，组织学生认真查阅了心率知识的有关储备，充分利用手环和iPad让学生体会数据在生活中的应用。在教学的过程中，层层深入、善于引导，学生学习积极性高，掌握程度好。
活动后白舜华主任、杨建媛主任以及四数备课组的全体成员对这这节课进行了深入地分析，指出这节课的主要意义在于让学生掌握读图的技巧，会用iPad制作简单的折线统计图。能根据具体情境分析折线统计图。今天的数学研讨活动让在场的所有教师都受益匪浅，也是一次具有较高指导性的教研活动。大家在讨论的过程中相互启发、相互交流。
（马杭中心小学供稿 撰稿：万可宜，摄影：洪双琴）
单式折线统计图的认识和应用
马杭中心小学 万可宜
一、复习铺垫，引入新课
我们以前学习过有关统计的知识，你记得有哪些？
统计表、统计图（出示）
今天我们就继续学习有关统计的知识。
二、教学新知
1．这是万老师刚刚跟你们一起做运动时候的心率统计表和条形统计图。
今天，万老师还制成了这样的一张统计图。同学们，你们知道这是什么统计图嘛？
折线统计图究竟是怎样表示数据的？用折线统计图表示数据有什么好处？利用折线统计图可以解决哪些问题？今天我们就一起来学习——折线统计图的认识和应用。（板书课题）
2．初识折线统计图
仔细观察，图中横轴、纵轴各表示什么？
点的位置与心率的高低有什么关系？
纵轴最下面的一段没画成实得的直线段，知道这是为什么吗？（这一段的刻度被忽略了）
3.再次观察折线统计图
再仔细观察。
（1）随着时间的变化，万老师的心率是怎样变化的？从几分钟到几分钟，我的心率一共增加了多少？（你是怎样看出来的？回答这个问题需要看图中标出的身高数据嘛？）
（2）你能从折线统计图上看出哪一分钟万老师的心率增长得最快吗？你是怎样看出来的？（某段折线倾斜程度越大，说明相应两个时间点之间的心率增长越快。某段折线倾斜程度越小，说明相应两个时间点之间的心率增长越慢。）
（3）估计一下，如果万老师第几分钟的心率是多少？和你的同桌交流一下，说出你的理由。（3~4个回答）
4.课前，我们测了你自己的心率统计表。你能根据你自己的心率统计表绘制成折线统计图嘛？
5.阅读心率的有关知识。
估计一下，你现在的心率大概是多少？你的依据是？
6.心率知识拓展
三、拓展练习
你还在哪里见到过折线统计图？
你能用百度，搜一搜你熟悉的折线统计图，并和你的小伙伴们介绍介绍他们嘛？
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