《负荆请罪》第二课时教学设计

一、教学目标：

1学生在教师的引导下，能通过对具体的语言文字的分析和品味，体会在“国为重”这一深刻大局观的认识下蔺相如以和为贵，宽容大度和廉颇爽直磊落，知错就改的优秀品质。

2学生能在切实理解课文内容并熟读成诵的基础上，紧扣人物的语言、动作和神态等，合作排演小话剧。

二、教学流程：

（一）、笑看荣辱顾大局，以和为贵

1温故词语知新，明确相如之勇

（1）出示词语，学生朗读，明确所写人物——蔺相如。

针锋相对           唇枪舌剑           寸步不让            

（2）提问：蔺相如是在什么时候，针对什么人表现出如此“解气”的行为举止的呢？

（3）学生紧扣语句“想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让 ，多解气！”并联系上节课所讲的“完璧归赵”和“渑池之会”这两个小故事回答，温故知新。

（4）教师小结，过渡：原来蔺相如是在完璧归赵时和渑池之会上表现出与秦王针锋相对，唇枪舌剑，寸步不让的英雄风范的，那蔺相如既然连秦王都不怕，为什么会怕廉颇呢？

2探究韩蔺对话，理解“以和为贵”

（1）教师提疑：蔺相如到底怕不怕廉颇？

预设：a学生认为怕      

    教师就说不怕，并用蔺相如原话“既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”来反问质疑学生，从而引导学生全面深入地读书，理解韩勃说蔺相如“怕”的表面行为和蔺相如自我解释“不怕”的深层内涵，顺势引出“和为贵”。

      b学生认为不怕

    教师就说怕，并用韩勃的话语证明，以此“刺激”学生进一步深入读书，找到文中蔺相如所说的相关语句来反驳老师，说服老师，自然引出“和为贵”。

      c学生认为怕和不怕的都有

引导学生从文中找到相关语句证明各自的观点，进行思辨。在思辨的过程中，水到渠成地引出“和为贵”。

（2）紧承“和为贵”，质疑：不和又如何呢？

引导学生紧扣“秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？”进行深入思考。

师生交流，理解：如果廉蔺闹翻，将相不和，那时秦国就会趁虚而入，后果不堪设想。

（3）诗句填空，引导学生理解“和为贵”的深义

韩勃气愤廉挡道，相如笑谈劝韩勃。

国家利益最为重，以和为贵让廉颇。

（二）、负荆请罪将相和，国家为重

1一“笑”过渡，承上启下促思索

过渡：面对廉颇的一再欺负，蔺相如避让再三；面对韩勃的愤愤不平，蔺相如一笑了之。这一笑，笑出了他的委曲求全，笑出了他的大局为重，也笑出了他的博大胸襟！经过解释，韩勃听懂了他的笑；通过分析，我们读懂了他的笑，那么，廉颇能懂吗？

2一“跪”认错，负荆请罪明大义

（1）请学生自主学习第二幕，圈圈画画，找出表明廉颇确实认错的语句，书写感受，老师巡堂，做适当指点。

（2）师生交流语句，理解廉颇认错之因

语段一：蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那完全是我的过错。

语段二：蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义，宽容大度的人啊！

（3）追问：廉颇是在怎样的情形下说出以上这些话语的？

引导学生联系上下文，知道廉颇是在“没穿上衣，背着一根荆条”和“跪”着的情形下，诚心实意地认错请罪的。

（4）设疑补白明理：

①这一跪，跪去了自己的         ，跪得了自己的             

②这一跪，跪去了蔺相如的       ，跪得了蔺相如的          

③这一跪，跪去了秦国的         ，跪得了赵国的            

3两度相扶，文武相亲国为重

（1）过渡：看到廉颇跪在自己面前，蔺相如又是怎样做的呢？

（2）学生读书，找到相关语句：

语段一：连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇。

语段二：双手扶起廉颇。

（3）趁热打铁，追问释疑：

①“伸手去扶”能看出什么？

②“双手扶起”又能读懂什么？

③这一扶，对将相扶起的是什么？

④这一扶，对赵国扶起的是什么？

（4）诗句填空，引导学生理解“负荆请罪”的内涵

小结：一个人的行为总是受自己思想的支配。蔺相如有意避让廉颇，是因为他把赵国的国家利益放在首位，所以讲究以和为贵；而廉颇后来也正是明白了这一点，才彻底悔悟，上门负荆请罪，这真是——

忽然一日廉颇到，屈膝跪下认己错。

为国着想明大义，负荆请罪将相和。

（三）、身临其境演剧本，传承美德

1回顾全文，即成一诗

⑴男女生和教师分角色饰演廉颇、蔺相如和韩勃，在把握括号中人物动作、神态的基础上，声情并茂地朗读全文。

⑵总结成诗：同学们，今天我们学习了一篇课本剧，剧本选材于司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。从剧本中我们领略了蔺相如付之一笑，两度相扶的宽宏大度，也感受到廉颇知错就改，负荆请罪的大将风范。这真是（生读板书）——

韩勃气愤廉挡道，相如笑谈劝韩勃。

国家利益最为重，以和为贵让廉颇。

忽然一日廉颇到，屈膝跪下认己错。

为国着想明大义，负荆请罪将相和。

2表演剧本，传承美德

（1）引导学生在熟读成诵的基础上，抓住人物的动作和神态等，细心揣摩，在小组内试演话剧。教师巡堂指点。

（2）学生小组内分配角色，合作试演剧本。

（3）学生自告奋勇或教师点名一组上台试演。

（4）引导学生就演员的对白、神态和动作等做出恰如其分的评价，明白其表演得失。

（5）取长补短，学生再练。教师巡堂指导。

（6）看时间而定，评选优秀的一到两组上台表演。

附板书：

5 负荆请罪

  韩勃气愤廉挡道，相如笑谈劝韩勃。

               国家利益最为重，以和为贵让廉颇。

               忽然一日廉颇到，屈膝跪下认己错。

为国着想明大义，负荆请罪将相和。