教育家赫尔巴特说教学如果没有进行道德教育，那么它只是一种没有目的的手段而已。这句话不仅强调了道德教育的重要性，而且指出它是广泛渗透于各个学科教育之中的。在学科界限日益明显的今天，教学任务被细化、系统化，学科教师过多的重视科学知识与应用能力的培养，而忽略了对学生人格形成的培养。

小学生处于学习的启蒙阶段，人生的起始阶段，他们的情绪容易受外界的感染，心境变化较大，还没有明显的形成人生观、价值观，所以小学阶段是儿童人格形成与发展的重要阶段。同时，小学语文新课程标准也指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注意熏陶感染，潜移默化，要把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。所以对于小学语文教师而言，塑造学生积极向上、乐观开朗的人格是教学内容的重中之重。就此，我将结合自己的教学实际来探寻小学语文课堂中的德育教育对人格形成的影响。

1做一个顶天立地的人

人教版小学语文五年级上册中有一篇课文《梅花魂》，这一课的重点是了解梅花的品性，培养爱国情操。在这一课的课堂上有个学生提出了这样的问题“为什么外祖父珍爱的是梅花呢，别的花不是也很可爱吗？”听完了学生的提问，我鼓励他善于发现、敢于探究的精神，接着我就想借助这个问题为学生们展开一点爱国教育。我说梅花是中国的国花，它开在风雪之中，独立枝头，为寒冬的世界带来生机和希望。自古以来就有很多文人墨客赞颂梅花，欣赏的不仅仅是它的美丽还有它独特、顽强、坚贞不屈的精神。我国历史上有很多名垂青史的名族英雄，他们就像梅花一样在艰难的境遇中永不放弃，甚至为了祖国献出了自己的生命。他们就像这梅花一样，千百年来始终散发着独特人格魅力，他们为人们所纪念，所敬仰。

所以我们每一个人，每一个小学生都要有梅花的秉性才好，努力成长为一个顶天立地坚强不屈的人。当我说完这一席话时，我看到学生们的眼里闪烁着光芒，他们的爱国激情被唤醒，在他们稚嫩纯洁的心里已经种下了爱国、不屈、向往崇高的种子。于是我抓住时机让全班同学齐读第十三自然段，当读到“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”、“他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”、“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好”，这些句子时，学生们个个精神振奋，满腔热情。这种热情持续到了第二天的早操时间，升国旗唱国歌时，孩子们唱得异常整齐、响亮，我看到他们的脸上满是自信和骄傲。我相信这种爱国情怀会在他们每一个人心里生根发芽，开出一朵一朵坚毅的花来。

2做一个心中有他人的人

前几天在实验探究课中，学生们学习了研究报告的写法，课后我把全班同学进行分组，让他们自定选题，合作探究，共同得出研究结论。在学生的选题中给我印象最深的是《关于打架的原因的研究报告》，结论中有一项是“通过访问调查，打架原因之一是同学们把自己的利益放在首位，心中只有自己的得失，没有他人”。看了这份报告，我顿时萌生了一个想法，就这份报告来开阔学生的心胸，让他们打开心扉，容纳别人，使自己的心理更加健康。于是我向学生们提问“同学们，你们认为一个人身上最重要的部位是什么？”很多同学说是手，我们要用手写字，用手拿东西；也有同学说是脚，没有脚我们哪儿也去不了，也不能每天走来学校上学了。对啊，对于我们来说手和脚多么重要啊，它是我们人体不可分割的一部分啊。同学们肯定也听过这么一个成语“情同手足”，说的是朋友之间，兄弟之间要互相关爱，像自己的手和脚一样不可分离。我们全班同学一起学习，一起成长就要像亲兄弟，亲姐妹一样互相热爱，手足情深。因为没有人能够不依靠手和脚而独立于世。不仅如此，我们心中不仅要有自己的同学，老师，父母，还要有我们的祖国，以及整个世界，能这样想你就会成为一个心胸开阔，文明礼貌，受人喜爱的人。

这节课以后，班上打架的事故果然有所减少了，这充分说明了孩子们的本性都是纯真的、善良的，只不过他们的心门开启得很小很小，他需要教师的关爱、鼓励和正确引导。也许只是教师的一句话、一个动作、一个眼神就能在儿童的心里留下印记，让他们的人生收获更多的幸福和美好。

3做一个温暖有爱心的人

德育教育蕴含在语文课堂之中，主要体现在教师的知识拓展上，但同样重要的体现在教师的言传身教和以身作则上。小学生的模仿能力很强，他们能直接从教师的行为举止中得到熏陶和感染。

我的班上有一个单亲孩子，他在周记中写“车翻下了悬崖，爸爸去世了，后来爷爷也离开了。我失去了爸爸的爱，也失去了爷爷的爱”，从一岁开始家里就只有妈妈一个把他抚养长大，所以他的性格比较孤僻，话很少，也不跟其他孩子玩耍，总是一个人趴在桌子上睡觉，或者盯住某一个地方发呆，仿佛对什么都漠不关心。清明节的时候，孩子们都写了清明祭祖的周记，这个孩子的本子上写了这样一句话“我不记得爸爸的样子了，我觉得爸爸肯定很帅。今天我买了两朵花给爸爸，一朵小红花很可爱，一朵大红花像一只小公鸡，每天叫爸爸起床”，读完了他的周记，作为他的老师，我忍不住的流下泪来，我意识到我必须关爱这个孩子，他的心里缺少的不是儿童活泼的天性，而是关爱。

于是在以后的课堂中我尽量多把目光停留在他的身上，下课时会有意的请他帮老师上讲台擦一擦黑板，课后多次找他谈心，给他鼓励。只用了短短的一个月的时间，我就发现他变了，他的学习成绩提高了，性格也开朗了，有次我得知他非常希望得到一个陀螺玩具，可是又没有那么多的钱时，我借他主动为班集体做劳动的时机奖励给他一个陀螺，他显得十分兴奋，甚至高呼起来，拿着陀螺立刻参与到了和同学的比赛当中，和大家有说有笑。

另外一次，在教室后黑板的日积月累栏目下方，我抄下了圣经里的箴言“借着上帝的爱，我学会了去爱他人”。那天学校组织为残疾儿童捐款，他一下子拿出了存钱罐里所有的零花钱，我正为他的举动而感到担忧，因为他的家庭条件并不优越。当我望向他时，他似乎看出了我的心思，笑着在纸上了两行字送到我手里，我看到上面写的是“借着老师的爱，我学会了关爱他人”，顿时我感到无比的欣慰。之后，不管是在学习上还是在劳动中他一直都是班上的积极分子。

4做一个明白是非、心如明镜的人

德育规律显示德育的形成并非一朝一夕，需要长期教育，反复教育。同样人格的形成具有稳定性，它需要长期稳定的外部环境来做保障。因此为了帮助学生形成良好的人格，树立正确的价值观，我在班上创办了一个金币榜。它的由来还有一段小故事呢。

有个学生连续两次偷了班主任张老师的钱，班上的学生都对他敬而远之，在其他老师眼里他也是个“扶不上墙”的差生。在他第二次偷钱的时候，正好被班长逮了个正着，于是他的坏名声在全校都传播开了。上早操没人跟他站在一起，班上没人跟他说话，六一儿童节没人跟他搭档跳舞，他的头越来越低了，但目光越来越凶狠了，时常欺负别人，动手打架。我把他叫到办公室后，我问他决心改正坏习惯吗?他很诚恳的点了点头，但班主任老师却不屑的说“他现在答应得很好，过不了两天又故伎重演，改不了坏习性”。班主任的话引起了我的思考，我又想到书上说66天的坚持能养成一个好习惯，也就是说能66天不间断的帮助他明辨是非，走近善良、真诚，他就一定会告别坏习惯，健康成长。于是我设立了金币榜，每天积分，达到100颗金币就可以来老师这儿换一张奖状和一支钢笔。

于是我利用下课的时间，经常请他打扫打扫卫生，加两颗金币；帮老师拿扩音器，加两颗金币；作业认真完成，加三颗金币。由于有对奖状和奖品的期待，他一直积极的显出正能量，班上安排活动总是抢在最前头，每天都找机会帮助别人，不到66天，他的金币就积满了100颗，拿到奖状后的他再也不是以前那个不爱学习，不爱劳动，浑身毛病的孩子了，也不知道从什么时候起，同学们恢复了对他的信任，和他建立了友好的情谊。他已经成长为一名团结同学，热爱班集体的优秀学生了。

总之，在小学生语文课堂中渗透思想教育是新课程改革的一个重要方面。教师在教学中注重思想道德的教育能使课堂更加生动，能使学生的视野更开阔，能更好的塑造学生正确的人生观、价值观，能为学生人格的形成与发展起到积极的导向作用。所以小学语文教师应当担负起德育重任，因为在我们看来，更为重要的不是教书，而是育人。