《天火之谜》第二课时

教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、了解科学实验的一般步骤。

    3、体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神，从而明白想要获得成功，就需要又百折不挠的精神。

4、学习文中烘托这种写作手法。

教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点： 理解课文内容，体会富兰克林勇于探索、敢于实验的精神

教学过程：

一、听写词语，整体回顾

1、板书课题。

2、回忆课文主要内容

填空： (    )国科学家(       )在(      )的天气里进行(     )实验，揭开了(        )的秘密。

二、探究实验过程，感悟人物精神。

（一）整体感知实验过程

1、同学们，我们都知道富兰克林是一位科学家，科学家，他揭开天火之谜的过程，也是科学实验的过程。请同学们快速浏览课文2—5节，找出富兰克林揭开“天火之谜”的步骤。（观察——推测——实验）

 过渡：现在，就让我们来一回当下最流行的穿越，通过书中的文字，时光穿梭，回到18世纪，跟富兰克林一起揭开天火之谜。

（二）、品读课文，感受人物品质。

▲学习第三节：观察和推测

 1、找出课文中描写富兰克林观察和推测的内容的句子。

 2、从这段文字中，你读懂了什么？

  （交流：*早就，长期观察。 观察的具体内容，用科学眼光去细心观察，他的观察角度与普通人的观察不一样，思考，联系 科学的观察）

  （*语言训练：把推测换成猜测行不行？推测：有根据的猜测。科学家的推测都是建立在大量的科学观察的基础上的。）

3、富兰克林不畏惧可怕的雷暴，经过长期细致的观察，终于提出了自己的推测，真是不容易。可是这推测却遭到了人们的冷嘲热讽。

  （出示文字）请同学们仔细阅读这段文字，用心感受倾听人们是怎样嘲讽富兰克林的，等一会，请你来说给大家听。

4、想象人们对富兰克林的嘲讽。

5、自己长期的研究推论，换来了人们无尽的取笑，你心里有什么感受？想过放弃吗？

     （为了科学，不怕嘲笑，让我们再次为富兰克林喝彩。）

▲学习第四节：

1、 富兰克林是怎么进行这个实验的，请你默读第4节，划一划相关语句，再好好体会，做一下简单的批注，把你的感受写在旁边。教师巡视。

2、深入局部，随机板块出现：

提示：交流的时候，先把你想交流的句子好好读读，读出你的感受，再来说体会。

（1）放飞风筝——感受智慧

富兰克林在儿子的帮助下，把一只风筝放上了高高的天空。风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥住丝带。

学生交流：先朗读，再说体会。

▲认识风筝：特殊

听出来了，富兰克林放飞的这只风筝和普通的风筝不太一样，（板书：放飞风筝），比较特殊。哪些地方特殊呢？学生交流：

出示：一根细铁丝

      麻绳

      一段丝带

      一把铜钥匙

▲从富兰克林对这些特殊器材的设计和使用上，你看出了什么？（周密思考，有智慧）为什么？生交流理由。评价：你会联系上下文来理解。

评价：的确，科学实验前的周密安排可以确保实验成功。

▲体会动词：“拴、结、系”。

过渡：不仅是风筝特殊，而且文章在介绍这只风筝时也有特殊之处。

出示：风筝上（   ）一根细铁丝

                   麻绳

    绳子下端（   ）一段丝带

      接头处（   ）一把铜钥匙

会填吗？指名说。

发现了什么？（都是动词）随机归纳：这3个动词意思相近，都含有绑的意思，文章用词不重复。

▲女生读这几句话，读好动词，向大家展示一下这只特殊的风筝。

（2）发现带电——感受观察仔细

一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!

▲学生交流：先朗读，再说体会。1—2个

引导：咱们学课文要透过文字看人物，对于这个细节，你又看出了什么？

（评价：细心观察是科学实验中不可缺少的一种品质）

（随机板书：发现带电）

▲加上引号，“怒发冲冠”就有了新的含义。形象地写出了麻绳的纤维的一根根站了起来，真有意思。用了什么手法？（拟人）看来，科普说明文用上这种手法就把语言写得有意思。出示图片（静电实验中所产生的头发倒竖现象）。

▲指名读2。男生读。

（3）成功捉电——感受勇敢

这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪’’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。

▲学生交流：先朗读，再说体会。

      体会“啪的一声”，声音的可怕；

      体会“骤然闪现”速度之快，危险的防不胜防，看出富兰克林的科学献身精神。

      体会“一阵发麻”联系平时静电的身体感受，对比富兰克林的感受。

引导：你抓住“一阵发麻”这个词语来感受，真有办法。

引导：推荐读。抓住学生读得好的地方做文章，如“骤然闪现”，让该生交流为什么这样读呢？

归纳：正是凭着他敢于实验的勇气，成功地捕捉到了“天电”。（随机板书：成功捉电）

▲指名读。（必要时师范读）。齐读。

▲随机结合拓展资料：出示配乐

1753年，俄国科学家利赫曼为了验证风筝实验，当场被雷电击死。血的代价，使许多人对雷电试验产生了戒心和恐惧。但富兰克林在死亡的威胁面前，依然没有动摇。当时研究电流实在没有合适的仪器，他竟然把电流通到自己身上，好几次险些被击毙。

    正是在这些以身试险的实验中，富兰克林发明了避雷针，建立了第一批电学数据，为人类科学的发展揭开了新的一页。

▲再次带着对富兰克林的敬佩来读一读。

3、回顾整体：师生合作读。指导学生再读“欣喜若狂”这句。

4、理清实验顺序

同学们，真了不起。读着读着，你看，3个简练的小标题向我们提示了实验过程。富兰克林先把风筝——（生接）放上天空，

然后发现——（生接）麻绳带电了，

最后，麻绳淋湿后导电后，富兰克林用手指——（生接）来验证，成功地捉住了天电。

（三）、问题解决

1、过渡：“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。富兰克林成功了，此时此刻，那些曾经嘲笑过他的人会怎么想，怎么说？

2、冷嘲热讽没有让富兰克林停止自己的探索的脚步，众人的吹捧和表扬也不会让富兰克林迷失自己，他在科学的道路上继续探索着。

3、引读课文最后一小节。

三、总结回顾，感受精神

1、时光穿梭的幸福时刻到此就结束了，让我们回到21世纪。同学们，在和富兰克林一起揭开天火之谜的过程中，你一定收获颇多，感想颇多。现在，你来告诉我，你觉得富兰克林是个怎样的人？（勇于探索 执着追求 敢于实验 百折不挠）

 2、那富兰克林能最终取得成功最关键的品质是什么？（永不言弃 百折不挠）

 3、这就是成功的秘诀——百折不挠。你还知道哪些人百折不挠，取得成功的故事。

 四、作业。

 阅读其他名人“百折不挠”的故事，学习他们的精神。