记录人

邹秀娣

学习时间

2018.12.21

标题

英语不同课型课堂教学模式构建的思考

主

要

内

容

　　（一） 英语不同课型课堂教学模式的基本特征

　　1、以学生为主体，强化学法指导。

　　2、以教师为主导，深化教法改革。

　　3、以学生的发展为主标，强化用法研究。

　  （二） 英语不同课型课堂教学模式的实施措施。

　　“实施之法，贵在启导”。在教学过程中，教师的指导作用主要是引导和帮助学生学习英语，教师的“导”，是促进学生的“学”的关键。为此，“教”必须致力于“导”，服务于“学”，才能使应试教育真正过渡到素质教育 。

1、　善于“诱导”，变“厌学”为“乐学”。

2、　着力于引导，变“死学”为“活学”，即将教师传授阅读、写作知识的过程转化为学生探究知识的过程，使教师在帮助学生实现理论知识内化的同时，把凝聚在知识中的智力活动方式转化为自己的认识能力，善于引导学生主体的积极行为。

3、　着重于学法指导，变“学会”为“会学”，即渗透学法指导，提高学生的认知能力，发展自学能力，引导学生在学习过程中把自己做为认识思考的对象，对自己的感知、记忆、思维情况有一个清楚的认识，正确检查学习结果，总结学习活动的规律，养成良好的自学习惯。

心

得

体

会

 总之，在英语课堂教学模式中，教师“启”得有道、“导”得有法，学生思维活跃、思路灵活，潜能得到开发，就能自学、自会、自创，使不同层次的学生在相应的“最近发展区”内都得到充分的发展，使学生能学有所用，学有所得。