记录人

杨鹂

学习时间

2018.10.8

标题

小学英语Project板块教学的多元解读（一） 

  主要

内容

  Project板块是译林版小学《英语》的重要组成部分，它既是对前一阶段英语学习的复习与总结，也是学生综合运用所学知识、展现学习成果的重要语言实践过程。但目前，在小学英语Project板块解读中仍然存在一些亟待解决的问题：其一是部分教师刻板固守自己原有的教学模式，严重缺乏认真研读教材的习惯和不断自我剖析与创意的意识；其二是对学生学习规律解读方法的认知缺失，导致教学目标、教学环节及教学策略不能契合实际学情；其三是部分教师对编者编写教材的意图认知不到位，解读教材的视角相对狭小，理解层面非常局限。同一个Project，不同的解读，会有不同的教学目标和教学思路，从而给学生带来不同的学习观感与学习体验。本文将通过对译林版小学《英语》四年级下册Project1 My school life的多元解读，探讨如何更合理的设计、优化教学，从而更好地发挥语言学习的多重优势。

一、解读教材信息，设计教学路径。

教师要善于结合实际教学需要灵活而有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍和补充。本单元Project教学内容分成两个板块：一是完成一日活动及所学科目的表格信息，二是制作校园平面图并介绍校园生活。为了提高Project教学的有效性、科学性，教师应厘清单元各板块内容与前几个单元主题的关系，挖掘出教学主线，将单元主题与各板块内容灵活衔接，从而科学的体现出教学的整体性。本册教材前四个单元的内容分别为Unit 1 Our school subjects, Unit 2 After school, Unit 3 My day以及Unit 4 Drawing in the park. 在Project教学中，一方面我们要复习、整合前几个单元的语言知识，帮助学生进行综合性复习；另一方面我们还要深入解读、整合、优化各单元以及Project各板块的内容，帮助学生在真实或半真实的语境中展开语言实践。所以在本课中，笔者没有逐单元复习，而是以主人公Peter的校园生活为主线，以校园活动的三个区域：in the classroom, on the playground, in the clubs为载体，创造性地使用教材，整合、优化前四个单元的目标语言。如在校园活动的第一个区域in the classroom中复习第一单元的将主要知识点Subjects；在第二个区域on the playground中融合了二三四单元的主要内容；而在第三个区域in the clubs中，我们则进一步丰富学生的语言储备，也对相关语言知识进行了适当的拓展和延伸。几个教学环节之间既相辅相成，又循序渐进，在此过程中引领学生依据已有生活经验习得语言、体验语言，从而逐步丰实话题、输出语言。从课堂效果来看，这样的整合与优化能够对知识体系进行更为综合、系统的梳理与复习，孩子们也更愿意、更喜欢参与这样的语言实践。

心得

体会

几个教学环节之间既相辅相成，又循序渐进，在此过程中引领学生依据已有生活经验习得语言、体验语言，从而逐步丰实话题、输出语言。从课堂效果来看，这样的整合与优化能够对知识体系进行更为综合、系统的梳理与复习，孩子们也更愿意、更喜欢参与这样的语言实践。