记录人

杨鹂

学习时间

2018.12.20

标题

小学英语Project板块教学的多元解读（三） 

  主要

内容

三、解读编者意图，深化情感体验

认真通读教材，尝试从编者角度，准确理解编者意图，是进行课堂教学、保证授课质量的重要前提和保障。教师能否对编者意图准确解读，是完成课堂教学目标、引导学生正确学习方式，以及带给学生良好学习体验的关键。但在日常教学过程中，部分教师恰恰忽略了对教材编写意图的解读，只专注于照本宣科的授课，势必造成教学视角相对狭小，层面相对浅薄，从而引起语言学习乏味、枯燥等多重后果。

以本单元Project为例，其是与学生息息相关的主题--学校生活。在学生眼中，学校环境绿草如茵、生机盎然，学校生活丰富多彩、朝气蓬勃，学生关系友爱亲和、互帮互助。如果单单只阅读教材文字，我们看到的是浅显易懂的剪、贴、画校园平面图，可如果能够进一步解读编者意图，我们则能在校园平面图的基础上，深入体会到校园生活的多元化与趣味化。所以，本节课的情感目标我们定位为：(1) 在完成基础教学任务的过程中，引导孩子结合所学内容，学会合作、交流与分享；(2) 通过多元化的活动方式，让孩子充分参与校园活动，切实体会学校生活给他们成长带来的快乐。在这一节妙趣横生的课中，笔者充分利用教材内容，引导学生运用所学语言，生动描述学校生活，用巧妙的诗歌形式，让学生充分体会到英语语言的韵律美、结构美、意境美，并通过学生真实的情感体验，顺理成章的带动了语言输出。语言内容的表达方式也是丰富多彩，学生们谈论他们在操场上做的事情：We can run and jump. 于是笔者引导学生说出We can run like a lion. We can jump like a rabbit. 这样生动的句子，同时将“We can help each other. We can care about each other, We grow together. 融入诗歌的情境，并尝试结合自身体会，用自己的语言表达出来, 从而进一步感受学校生活中同学之间的互亲互爱、互帮互助以及共同成长所带给他们的快乐。在课堂最后五分钟，学生观看教师呈现的作品范例，课内分工：Design the cover and the back; Write the contents; Make the map; Write the poems.课后以小组为单位分工合作、循序渐进完成学习任务，既体现了Project单元将学生的课堂学习与课外实践相结合的做法，又深化了学校生活带给他们的情感体验，有效地实现了语言学科工具性和人文性的和谐统一，这才是实用型教学的终极意义。

心得

体会

Project单元作为教材的重要组成部分，从形式到内容都完整体现了新课程的理念。教师在进行教学设计时应多点切入，多角度多层面的解析，利用已有单元知识，透彻解读教材，理解编者意图。要基于学生的年龄特征，设身处地从学生认知需求的角度出发，这样才能更合理的设计、优化教学，更好地发挥语言学习的多重优势。