记录人

曹芳

学习时间

2018.2.25

标题

一划分课型的意义

主要

内容

“课型”是近年来在教学研究过程中新造的词目。所谓“课型”，就是课的类型，课的模型。在查阅相关资料的时候，我发现“课型”很容易和“课堂教学模式”混淆。那么什么才是课堂教学模式呢？它是指在一定的教学理论、教学思想的指导下，为达成一定的教学目标，对构成教学的诸要素，在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序的教学结构的范型。而“课型”与课堂教学“模式”在本质上是基本一致的，因为课堂教学模式是在课型的基础上抽象、概括、发展而成的。像我们平时写教案的时候采用的"REVISION-PRESENTATION-DRILL-PRACTICE-COSLIDATION"其实就是一种课堂教学模式。所以我想通俗的理解就是：课型是相对具体和可操作的。课堂教学模式带有更强的理论性，但是两者在本质上是一致的。因此，根据学科的特点划分课型，根据不同课型找出不同的教学规律，更有利于我们教师驾驭教材，调控课堂，也利于学生摸索和掌握有效的学习方法和规律，对优化课堂教学，提高课堂教学效率有着重要的意义。在很多研究中，许多教育方面的专家也都把课型和课堂教学模式结合起来进行研究分析，因此在下面的讲解中我也会综合这两者。

心得

体会

 基于国家英语课程标准，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，互联网+时代的到来可以为常态环境下课堂教学的提供更多的可能：学生可以接触到的资源趋向无限，学生学习的时空向着一切可能开放，师生、生生、人机、与陌生人交流互动走向瞬息，学生的学习因为大数据的存在而走向结构化，并能借助即时评价反馈而实现个性化、差异性的生长。