记录人

徐莹

学习时间

2017.3.17

标题

探寻小学英语"高效"朗读教学有效模式

  主要

内容

(一)、解读文本，把握情感基调
　　和语文教学一样，英语的文本是教学的起点，是学习的载体。教师应该充分考虑学生的个体因素，尊重孩子的情感体验，引导学生正确地解读文本，了解文本的感情色彩。才能读出文本中蕴涵的感情基调。
　 （二）读前铺垫，教学前提
　　1.自由谈话，引出主题
　　如果阅读材料难度不是很大，教学中，遇到与学生生活密切相关的内容时，我们可以通过Free talk 的形式组织学生来谈论与文本相关的话题。这样的形式能够激活学生头脑中的生活体验，唤起学生的朗读兴趣，放松读前的紧张心情。

2. 视听着手，整体感知
　　在学习英语的过程中，听说读写是四个最基本的技能，而听被放在第一位置，自然有它自身重要的因素。

（三）、读中指导策略，读出"洋味"
　　现在使用的教材特别注重听说和朗读，注重学生养成正确朗读的习惯。在教学中，重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础，教师要通过各种形式，培养学生朗读的兴趣，使学生读出好英语。在教学中，我们要重视朗读，要让学生充分地读，读出效果、读出滋味。

心得

体会

朗读是培养语感，训练语音语调的必由之路，是学好一门语言的关键。正确有效、声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。