（2018年10月—2019年7月）

一、指导思想

根据课题研究的安排，结合我校的实际，坚持以科学发展观为指导，以课题研究为主线，在实践新课程的进程中，进一步更新观念，加强理论与实践的有机结合，在教育科研中努力提高我们的理论研究水平和教育教学水平，从而切实推进课题研究工作，使课题研究更好为教育教学服务。

二、研究的主要内容

1. 对当前小学数学课堂的现状开展研究，通过课堂观察、学生访谈、调查问卷等方法，梳理教学中存在的问题。

2. 对小学数学“人文课堂”构建的相关理论和成果经验进行深入的学习研究，理清“人文”、“人文课堂”的内涵、特征和功能。收集有关文献和经验材料，结合当前教育教学实际，认真学习，深入研究，通过学习研究掌握基本理论，了解成功经验，提高思想认识，理清改革思路，并形成自己的理解、确立自己的主张。

3. 人文课堂的教与学的方式变革的研究。创新人文回归的教学方式，充分凸显教学过程的意义，创设有意思的学习体验，使学生得到有美感的收获。“人文课堂”应该是尊重、宽容、民主、开放、自主、互动的课堂，应该让学生在自主探究、合作学习、交流互动的过程中体验数学学习的价值，感受数学学科的美感。

4. 促进人文课堂形成的数学人文内容的挖掘研究。数学课堂离不开数学知识的教学，数学思想方法的渗透和数学技能的形成。数学人文课堂是以数学知识为载体，促进人文课堂的达成，必须挖掘与梳理小学数学教学资源的人文内涵，充分体现学习内容的人文性价值。组织教师分年段，梳理教学内容，发掘教材中具有人文内涵的教学资源，并对教学资源进行统整，使学习内容的价值达到最大化。

三、研究的方法与措施

1、通过问卷调查、课堂观察、学生访谈等方式，摸清我校数学课堂教学现状，找出存在的问题及症结所在，确定课题难点与重点，形成调查分析报告。

2、课题组成员每两周举行一次课题研究会，主要通报成员组对课题研究的进展，着重研究小学数学课堂中，人文内容的挖掘，使课题研究在课堂教学中扎根。

3、在集体备课研究的前提下，课题组每月举行一次教学研讨，与数学组的全体成员一起研究小学数学“人文课堂”的构建，并逐步形成相关理论。

4、课题组以教研组为主开展一些学生活动，在活动中对学生产生潜移默化的影响，巩固学习成果。

四、具体安排

十月份：

做好课题开题工作；

举行课题组活动，制定课题活动计划。

十一至十二月份：

每月举行一次课题组活动；

开展课题沙龙。

一月份

收集资料上传课题网站。

二月份：

举行课题期初会议。

三月至五月份：

每月开展一次课题组研讨活动；

开展课题研究沙龙；

开展各项研讨活动；

参加区、市级各项课题研讨活动。

六月份：

收集资料上传课题网，总结本学期课题研究活动。

 数学课题组

2018年10月