记录人

杨鹂

学习时间

2019.6.15

标题

自然拼读法在英语教学中的应用

主要

内容

一、自然拼读法的定义

自然拼读法是小学英语教学中极为重要的一种学习方法，自然拼音教学法（phonics）是以英语为母语的儿童学习英语所采用的教学方法，在北美已经流行百年,是目前国际上最推崇的英语教学法。它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。通过自然拼音的学习，让学习者建立字母与发音的直觉音感，有了这样的音感，即看到单词可以自然反应出发音；听到发音，也可直觉反应出单词的拼写。在英语词汇中，有87%的单词符合phonics的拼读规律。phonics是教任何年龄学生尤其是2-14岁儿童学习单词最快、最容易、最有效的方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。

二、小学英语教学中存在的现状

（一）小学生拼读能力普遍薄弱　　

1. 采用中文注音现象频现，拼读能力欠缺　　

每一届学生，特别是三、四年级学生，在初学英语时对单词普遍感到认读困难。许多孩子都采用机械识记的方法，学得很累，容易对英语学习产生了畏惧的心理。由于拼读能力的欠缺，为了便于记忆所学内容，采用中文注音现象频现，如玫瑰rose（肉丝）， swim(丝位)等，这样又容易导致了英语单词的错误发音。　　

2. 学生单词书写能力普遍薄弱 ，拼读能力薄弱　　

英语测试普遍反映出学生对于听力部分掌握较好，但对于单词的书写失分比例相对较高的现象，相当一部分学生尚未掌握教材规定的词汇要求，认读拼写能力薄弱。

（二）小学生拼读能力薄弱的原因分析　　

1.教师教授语音及词汇存在方法上的问题 　　

许多教师在日常教学比较注重“听说领先”的原则但忽视了“阶段侧重、读写跟上”的原则，忽视了拼读能力的培养，导致了学生听、说、读、写四项基本技能的发展不平衡。在词汇教学过程中，基本上是以教师的讲授为主，学生一直处于被动地位。语言学家发现，一个外语单词的真正掌握，大约需要有 10 到 12 次的有意义的接触。所以停留在机械跟读抄写状态下的词汇学习是无法让学生真正掌握单词的。由于学生没有掌握发音规则，学生常凭机械记忆回忆单词，而很少联系单词发音，利用读音规则来完成识记，这样记忆单词速度就慢，遗忘率就高。大量的词汇跟读、抄写与默写也使得学生觉得词汇学习枯燥乏味，对学习词汇失去兴趣，从而产生厌烦心理。　　

2.学生学习语音及词汇存在方法上的问题 　　

由于缺乏词汇记忆方法的指导，很多学生在识记单词的时候，往往是一个字母、一个字母地去读，e.g.F-L-A-G旗。不注意读音与字母（组合）之间的关系，不能做到眼、耳、口、手、脑并用。 　　

心得

体会

在现阶段，尤其是缺少语言环境的农村地区，要让孩子们英语水平提高，能够自然流利的用英语对话怕是难事，只有多积累词汇才是当务之急，循序渐进，得当地运用自然拼读法，一口纯正、流利的英语自然会从孩子们的嘴里脱口而出。