习作：我的拿手好戏

教学目标： 

1.写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。

2.学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。

3.写文章注意详略得当。

4.对照要求，个性作文。

重点

写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。

难点

详略得当，能把自己的感受和看法写出来。

 教学过程：

1．写作目的。

（1）乐于用书面语言表达自己的拿手好戏。

（2）能写有关自己拿手好戏的趣事，注意语句通顺，详略得当。

2．写作内容。

（1）通过观察老师包饺子的演示，说清楚包饺子的过程，以及包饺子时发生的趣事。

（2）将自己的拿手好戏表演出来，并回忆与之有关的趣事，列出提纲。

（3）能根据提纲书写习作，写一篇不少于500字的作文。

3．写作形式。

包饺说句；演“戏”忆事；罗列提纲；依纲写文。

1.预习提纲

（1）课前先了解自己的拿手好戏。

（2）了解关于包饺子的故事与过程。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.学会运用动词说过程。

2.引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。

3.学会列提纲，注意详略得当。

4．掌握根据提纲来写内容的写作方法。 

一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明

1．谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项拿手好戏教给大家。

板书：我的拿手好戏

课件出示：

习作:我的拿手好戏

2.师：请大家稍等。（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。

（板书：包饺子）

课件出示：

习作：我的拿手好戏

《我的拿手好戏》

包饺子

【设计意图】

一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。

二、能说会道展才华，书本为例写提纲

1．包饺子。

（1）过渡：大家都看清楚，听明白了吗？老师要开始献艺了。

（2）老师示范包饺子过程。

（提示：边包边与学生聊天，包饺子这一拿手好戏是妈妈教会的。在包饺子的过程中，提示学生看手上的动作。一共示范包两个饺子，将第一个饺子包得漂漂亮亮的，展示给学生看，第二个饺子放许多馅，故意包破，在学生面前展示怎么包也包不拢。）

2.说过程。

（1）过渡：老师真是学艺不精，第二个饺子都包破啦，这场包饺子算是演砸了。不过，老师看到同学们看得都入了迷，那我们请一位同学帮老师总结一下第一个成功的饺子是怎么包的。

（2）预设：

（提示：要求学生有顺序地说过程，生补充，生评价。老师指导：用上顺序连接词，并恰当使用动词。）

生：首先，老师拿起饺子皮，放在左手掌心处。然后用筷子在碗里沾一点点水，均匀地涂在饺子皮的周围。接着，用勺子舀一勺饺子馅放在饺子皮上。最后，将饺子皮捏拢。

（3）师：同学们观察得可真仔细，知道老师是怎么练成这个拿手好戏的吗？

预设：

生：老师刚刚讲过了，是老师的妈妈教会的。

（4）师：没错，老师的拿手好戏包饺子是妈妈教会的。

（板书内容）

课件出示：

习作：我的拿手好戏

《我的拿手好戏》   点明拿手好戏是包饺子。

                   简单介绍：是怎样练成包饺子的拿手好戏的。

（5）师：老师在包饺子的时候，听到许多同学忍不住笑起来，为什么？

预设：

生：因为老师包的第二个饺子是破的，哈哈哈。

师：真没想到，老师献艺闹了这么大的笑话，今天这个表演算是演砸了。

（提示：边板书，边引导学生回顾包饺子的过程，抓住描述的动词）

课件出示：

习作：我的拿手好戏

3.演好戏。

（1）过渡：这就是老师的拿手好戏，你的拿手好戏是什么呢？表演给大家看看吧。

（2）指名表演。

（提示：可让学生提前准备自己的拿手好戏）

课件出示：

艺术类：

生活类：

体育类：

（3）忆趣事。

同学们的拿手好戏可真多，表演得这么好，以前肯定表演过很多次，那有没有一些有趣的事情发生呢？

预设：

生：我在跳舞的时候发生过一件事，那节课老师是教芭蕾舞，但是我记错了，穿着民族舞的服装去了。如果你在场，你一定会看到穿着民族舞服装跳芭蕾舞的我。

生：我有一次和朋友比赛爬树，因为爬得太快了，被树杈刮破了裤子，最后穿着破裤子回家的，还被妈妈揍了一顿。

生：我最擅长剪纸，每年家里的窗花都是我剪的。有一年我自告奋勇的准备为家里剪一个福娃，结果剪成了金刚葫芦娃。

……

4.列提纲。

师：老师听了大家的趣事，都忍不住哈哈大笑了，好想听更多呀。可是还有这么多同学没讲，大家快写下来，让老师一睹为快。但是，今天老师有个特殊要求，在写作文前，我们要先列一个提纲。

课件出示： 

师：这就是提纲，黑板上老师也列出了包饺子这一拿手好戏的提纲。仔细观察这两个提纲，思考我们这篇作文哪些地方应该详写，哪些地方应该略写？

预设:

生：怎么学会拿手好戏的部分应该略写，与拿手好戏有关的趣事应该详写。

师：总结得非常好，那还等什么，赶紧给自己的拿手好戏列一个提纲。

【设计意图】

通过献艺，引导学生“说”出包饺子的过程，明确写作时要注意使用动词；借助表演拿手好戏，积累素材，列下提纲。环环相扣，层层深入，于无形中教学本次习作。

三、提纲展示定思路，下笔如神写文章

1．展示提纲。

师：我们看看同学们都准备写哪些拿手好戏。

（提示：实物展示学生列的提纲) 

2.范文赏析

四、布置作业

同学们这么多的拿手好戏，真让人羡慕不已。课后请同学们结合自己的提纲，将拿手好戏写成文章，要注意详略得当。写完后自己读一读，看看句子是否通顺，重点部分是否写清楚了，再改一改。

【设计意图】

老舍先生说过“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事”。课堂上，用一小部分的时间让学生列提纲，可谓是“磨刀不误砍柴工”，可以有效地提高学生的写作效率。

第2课时

课时目标

1.让学生学会通过列提纲明确写作思路。

2.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。

3.让学生学会发现和借鉴其他同学写作文的长处。 

一、习作内容共赏析，互评互议促成长

1．导入语。

师：相信同学们借助提纲已经完成这次习作的初稿，这节课让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。

2.赏析佳作。

（课件出示优秀习作）

3.学生评价。

（1）过渡：这是班上同学的一篇习作，今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。

课件出示：

五星评价法。

1.书写认真☆

2.书写认真、字数达标☆☆

3.书写认真、字数达标、内容真实☆☆☆

4.书写认真、字数达标、内容真实、描写细致☆☆☆☆

5.书写认真、字数达标、内容真实、描写细致、情感真挚☆☆☆☆☆

请同学们认真品读这篇习作，读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作的最终得分，并说说你们的评价理由。

（2）生交流

预设：

生1：我觉得可以打4 ☆，这篇习作书写认真，内容翔实，详略得当，情感真挚。

生2：这篇习作写得很好，语言幽默，语句通顺，重点部分写得详细清楚，我给5 ☆。

4.修改作文。

（课件出示习作）