记录人

杨鹂

学习时间

2020.1

标题

自然拼读法在小学英语学习中的应用

  主要

内容

　自然拼读法在小学英语学习中的应用

１培养小学生的英文听力“耳朵”

国内大部分地区都是从小学三年级起设立英语课，在这个阶段我们配合家长进行自然拼读法前期教育工作即大量的听说练习，培养小学生的语音意识。条件允许的家庭可以在３岁时就培养孩子英文听力习惯，如看适合的英文故事书、儿童英文短视频，听英文儿歌等，使他们拥有足够的英语输入量，同时也更靠近英语母语的习得规律，为小学生学习自然拼读法奠定基础。

２教小学生习得自然拼读法

自然拼读法习得的初期，教师应该先教授学生２６个英文字母及其发音，这是自然拼读法拼读规则的基础。先教学生２１个辅音字母名称的发音和字母的发音，再教授５个元音（ａ、ｅ、ｉ、ｏ、ｕ）字母名称的发音及字母的发音同时教授他们每个字母固定的手势。还可以通过观看ＡＢＣｓＰｈｏｎｉｃｓＳｏｎｇ视频，模仿练习。其次学习元音字母组合的发音。如字母组合／ａ＿ｅ／、／ａｉ／、／ｅ＿ｅ／、／ｅｅ／、／ｅａ／、／ｉ＿ｅ／、／ｉｇｈ／、／ｏｙ／、／ｏ＿ｅ／、／ｏａ／等。然后依据单词的自然拼读规则，教学生划分音节并且让他们学会使用元音、元音组合来划分。若两个元音或元音组合中间有一个辅音，应把辅音归后。若中间有两个辅音，那么将两个辅音分开，一个归到前面一个归到后面。如ｐａ＋ｊａ＋ｍａｓ→ｐａｊａｍａｓ。最后双辅音，如ｅｇｇ、ａｐｐｌｅ和混合辅音如ｄｕｃｋ、ｄｒｉｎｋ在单词中只发一个音。还有辅音连缀及特殊组合等。需要注意的是这些规则并不能覆盖所有单词，要让他们意识到遇到一些比较特殊的词汇，应充分发挥自己丰富的想象力，应用不同的方法去学习和记忆单词。同时，教师也可以通过一些朗朗上口的英文歌曲以及绘本阅读来帮助学生熟悉字母及字母组合的发音规律。

三、自然拼读法在小学英语学习中的积极作用

通过调研，很多研究者发现自然拼读法在小学生英语学习中起着积极的作用，主要表现为以下几点。

１激发小学生英语学习的兴趣

教师在进行自然拼读法教学过程中会使用小学生喜闻乐见的方式，比如做手势、唱英文歌、跟着节奏说唱、观看并模仿相关视频、绘本阅读等。同时，根据小学生的认知特点，采用角色扮演、创设情境的方式使他们跟随教师的思路，了解角色扮演中人物及相关进展，以这样的方式引起小学生的注意，让他们参与课堂与教师积极互动。教师在整个过程中都使用英语进行表演，并利用无意注意让学生自然而然、潜移默化中习得英语词汇及表达。再者，小学生活泼好动，多组织趣味游戏并利用全身反应法策略，使学生在享受游戏的同时更积极地汲取和接受比较陌生的英文词汇，进而调动他们学习英语的积极性。在以往的小学英语教学中，课堂以教师为中心，进行“灌输式”的英语教学，很容易忽视小学生的意愿和想法及他们的认知水平，从而使小学英语教学成为一种单向的知识传授，不能真正实现师生在英语词汇教学中的互动及知识的传递。而将自然拼读法引入小学英语教学和学习中，让学生充分地参与课堂，模仿教师的发音，在教师的指导下拼读拼写熟悉或不熟悉的英语词汇。同时，小学生也可以自主地运用拼读规则进行阅读，增强其自身的成就感，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。

２有利于发挥汉语拼音的正迁移作用

迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是两种学习之间存在一定的相关性，并且一种积极促进另一种学习。Ｏｄｌｉｎ（１９８９）认为，学习迁移对学习会产生一定的影响作用，这种影响主要源于学习者以前已经习得的语言与目的语之间的相同要素。小学生从一年级开始到三年级，语文课程都是以学习汉语拼音认字为主，同时他们的智力及思维能力还未发展成熟，对于新知识的学习往往具有相关性和模仿性的特点。所以小学生学习自然拼读法时，可以充分利用汉语拼音和２６个英文字母间的相似性，如Ａａ，Ｂｂ，Ｃｃ，Ｄｄ，Ｅｅ，Ｆｆ，Ｈｈ，Ｊｊ，Ｋｋ，Ｌｌ，Ｍｍ，Ｎｎ等小写写法完全相同，教师或家长只需要学生加强中文拼音和英文读音方面的各自练习即可。

３有助于小学生轻松记忆单词

记忆单词包括拼读单词和拼写单词。教师在进行自然拼读法规则教学过程中可以使用闪光呈现卡，让学生根据形象记忆初步了解单词，然后尝试引导并邀请学生上台圈出所学字母或字母组合并划分单词音节，之后让学生跟着播放的节奏边说唱边做相关单词的动作。按照这个步骤学生在无形中参与课堂并学会拼读和拼写单词。同时，小学生习得自然拼读技能比较重要，但更重要的是，培养他们的自然拼读意识，在遇到新词汇时能举一反三。自然拼读法相较于传统的国际音标法，本身就具有将英文字母音和形联系起来的优势，所以也更有利于学生学会单词的拼读和拼写，在很大程度上提高小学生记忆单词的效率，并为以后的英语学习奠定良好的基础。

４提高小学生英语阅读能力

通过学习自然拼读法拼读规则，小学生在阅读过程中会自然而然地利用所学规则及以前的听、说单词进行相应的词汇解码，从而拼读出相关单词，并根据图书中真实或卡通图片以及上下文理解文章内容或故事梗概。运用自然拼读法规则进行阅读不仅巩固了旧的单词知识，也使小学生自学新词汇或阅读全新内容。与传统的方法相比往往会达到事半功倍的效果，同时也使小学生从小乐于阅读，养成良好的阅读习惯，良性循环从而提高其阅读能力。

四、自然拼读法在小学英语中存在的局限性

自然拼读法在小学英语应用过程中也存在一些局限性，在此提及以下两点。

１自然拼读法规则不适合小学生学习的所有英文单词

小学英语单词中也有很多不符合自然拼读法规则的英文单词。所以教师要让学生意识到自然拼读法仅仅是语音教学的一种协助工具，他们不能运用它处理遇到的一切词汇的发音。如果要解决这一问题就需要总结和制定一系列的规则，但是记住这些规则又会大大加重小学生的学习负担。这也是自然拼读法与国际音标相比一个显著的缺点。同时，若学生对自然拼读法太过依赖，会影响其他种类的单词习得方法，比如不掌握国际音标法将会导致之后复杂单词的拼读和识记存在严重问题。

２小学教师对自然拼读法知识的缺乏及认识偏差

由于东西部及城乡区域差异，历史教育问题，小学英语教师的素质水平不一。虽然自然拼读法在国内流传已久，但很多小学教师对此知之甚少甚至闻所未闻，因此更不可能向小学生教授自然拼读法。即使有的教师在小学应用了自然拼读法，但是受传统教学方法及考试方式的影响，很多小学教师教授自然拼读法方式死板，更多的是自然拼读法规则的讲授，很少考虑小学生的认知特点及兴趣，同时也忽视了自然拼读法及相关规则的实际应用。再者，根据不同地区不同年龄段的学生教师应采用不同的方式，不能照搬他人的教学经验，一成不变地教学风格也会使学生产生反感和厌学情绪。

五、自然拼读法在小学英语中的应用对策

针对自然拼读法在小学英语实际应用中存在的不足，提出了以下三个方面的对策。首先，自然拼读法规则适用于８０％的英语单词，在进行自然拼读法教学时，要明确告诉学生其优缺点。遇到不符合规则的英文单词，小学生应充分发挥想象力采取不同的方法记忆单词。同时，教师可以在小学低年级阶段注重自然拼读法的教学，而小学高年级、初高中及大学阶段则向学生传授一定的传统国际音标的知识。因为在小学阶段尤其是小学低年级阶段使用自然拼读法更有利于他们英语学习兴趣的培养，兴趣是学习最好的老师，同时根据儿童身心发展特点，教师在教授自然拼读法时的方式方法更适合小学生阶段，而兴趣和方式方法对英语初学者而言极为重要。其次，教师在向学生教授自然拼读法的知识之前，应该熟悉自然拼读法的所有规则及其相关知识。确保教师对自然拼读法的认知正确。所以各地区各学校应该科学系统地对小学英语教师给予集中培训，并使教师完整习得自然拼读法。同时，在培训期间鼓励教师发散思维，不照搬他人的经验，懂得创新并根据实际情况灵活施教。最后，虽然自然拼读法有利于发挥汉语拼音的正迁移作用，但也应该注意避免产生负迁移作用。对于刚刚接触或学习时间还不长的小学生来说，汉语拼音和自然拼读规则的相同之处往往会导致小学生产生语音混淆。事实上，二者的发音规则仅是“相通”并非“相同”。汉语拼音中存在声调，无轻重音，属于汉藏语系。而英语属于印欧语系，无声调，有轻重音。所以为防止出现语音混淆，应该给小学生创设英文情境，并在此情境中加强英文发音练习。

心得体会

　自然拼读法是一种教授小学生英语词汇的有效方法。它能激发小学生英语学习的兴趣，将单词的音和形联系在一起，大大提高了小学生英文单词拼读和拼写能力，使他们看见单词能够拼读，听到单词可以准确拼写，进而也提高了他们的阅读能力。因此，在我国小学阶段广泛使用自然拼读法将会对小学英语教育注入活力，并为小学生们奠定良好的英语语言基础。