国的未来是人才，而人才来自于青少年。随着经济的快速发展，社会铜臭味道也在逐渐蔓延，伴随人们丰衣足食生活的是逐渐荒凉的心灵，青少年怀揣一颗纯洁的心灵看世界，怎样让他们自觉抵御种种诱惑，恪守正确的价值观和人生观呢？作为教师我们应该怎样对学生的人格进行培养呢？下面简单谈谈作为一名小学语文教师的我，在平日的教学过程中是如何培养学生的人格的。

语文教学是基础性、工具性和人文性的教育学科，更是语言的艺术性和情感性的教育学科，对于培养学生健康的人格有着十分重要的作用。在语文教学过程中，教师在传授文化知识的同时，要注重培养学生的人文意识，提高学生的人文素养，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂，培养学生健康的人格。教师要挖掘教材中的思想教育因素，引导学生分析课文中一些富有哲理的耐人寻味的语句或段落，要有利于理解课文的思想内容和情感，这样有利于培养学生积极乐观的人生态度和崇高的爱国主义情感。
    在小学语文新课程改革教材中很多精彩的段落、语句都能对学生产生更好的人文素养的感觉，其中生动形象的比喻，节奏明快的

排比，贴切传神的比拟，工整而有韵律的对仗等，这些优美而规范的语句可谓是语言中的精品，往往也是课文阅读中情理意趣所在。而对于经典语句，教师一定要花时间，引导学生去反复揣摩，诵读乃至记忆，这样不但能使学生感悟到文章语句中的人文内涵，不断陶冶学生审美情趣，而且对学生语言积累丰富以及语感的培养是一个有效途径。

课外自修也是提高和丰富小学生人文素养的一个好办法。因为更多的课堂知识要求在课外消化，更多的教育思想要和社会对照，更多的人生观、道德观、价值观要在学校、家庭与社会之间共同培养而成。

语文教师在语文教学活动中对学生进行人格教育，教师本身具备健全的人格显得很关键。所谓"身教重于言教"，教师得率先垂范，言行一致，有高尚的品格，用自己能让学生信服的行动去教育学生。

总之，语文教学中有着丰富的人格教育内涵，需要教师用心去体会，在语文教学中逐步渗透，认真塑造，使学生人格在教师人格、教材中的人格因素、语言文字训练中的人格因素的多方影响和渗透下逐步健全，充分发挥语文教学的载体作用。