常州市教科研课题研究活动情况登记表

姜明红工作室在马杭小学开展研讨活动

——暨沈斐名师工作室研讨活动

2017年12月28日下午，姜明红名师工作室活动在马杭中心小学举行。活动由工作室的沈斐老师执教习作指导课《鸟！鸟！鸟！》，殷樱老师执教《七律.长征》。武进区小语教研员裴红霞校长、马小徐亚洁校长和沈斐名师工作室成员全程参与活动。

沈斐老师大胆创新，牵手新媒介，拓新习作路。她借助第74届奥斯卡获奖短视频《鸟！鸟！鸟！》拓宽习作“材源”，领着孩子“脑洞大开”，让“无声”的鸟儿开口说话。在习作中，沈老师抓住说话句中的提示语，让学生尝试编写不同形式的对话，并指导学生在对话中用不同的字、词、成语代替“说”字，使表达更形象。这样的习作教学不仅解决了写什么、训练了怎么写，而且促进学生的语言发展，指向能力的迁移和内化。

殷樱老师教学语言优美简练，饱含激情，让我们领略了一位貌似温柔如水，实是女中豪杰的英雄气概。诗歌是书写心灵的艺术，殷老师注重引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。她有效使用多种资源，让学生真切感受长征的环境。学生在走进文本、融入文本中用自己的心灵和文本交汇，体会红军的英勇无畏的英雄气概就水到渠成了。

课后，工作室成员就两节课提出了自己的观点。李厚光老师围绕关键词“缺口小、资源好、实施妙”建议实施提示语的逻辑性与推进性的指导。蒋熙琳老师赞赏沈老师课堂氛围热烈，评价及时准确，师生交流感特别好。钟桂芳校长指出殷老师教学板块性强，能运用恰当的资源帮助学生更好地理解文本，抓住重点语词感知红军精神。

工作室领衔人姜明红校长对两位老师的课给予高度肯定。沈老师的课融入了 “新媒介习作”的行与思，为习作教学打开了一扇明亮的窗户，丰富了写作素材，让习作教学有滋有味，有情有趣。殷老师的课层次丰富，每个环节的起承转合发挥了重要作用，再加上老师的全情投入，课堂效果明显。

精彩的课堂，智慧的点评，专家的引领，带给工作室成员满满的收获。相信我们会带上收获和思考，继续行走在小语的道路上。

鸟！鸟！鸟！

一、谈话导入

1、孩子们，沈老师又要教你们写作文了，看看今天的题目是什么？出示：《鸟，鸟，鸟》

2、看了这个题目，你有什么想说的？指名。此时你有什么想法？指名。有没有什么大胆猜测？指名。

预设一、这跟鸟有关。的确，还不止一只鸟呢。再读题目

预设二、很想知道发生了什么事。你关注了故事内容。

3、看来咱班的孩子脑洞大开，已经张开了想象的翅膀，我对你们的表现非常满意。光表扬只能满足你们小小的虚荣心，来点实质性的。

预设：不要把我想的太有钱。见钱眼开的家伙。你就这点追求吗？

4、请看大屏幕：深呼吸，伸长脖子，瞪大眼睛，竖起耳朵，瞧，礼物来了。播放视频。

二、

1、这个福利发的不错吧，看完视频你能用几句话说说故事的内容吗？

点评：抓住大鸟、小鸟这几个主角把故事理清了。

      你真是讲故事高手，简单精炼。

      你真厉害，把3分钟的视频用几句话就说清楚了，概括高手。

2、刚才你们以口头表达的形式把这个故事内容说清楚了，简单明了，真不错。

3、看完视频，我们总得做些什么吧，你们懂的。（写作文）

   不着急，沈老师想问你们，如果把刚刚这个故事写成作文，你们觉得只要像口头表达那样几句话就行了吗?我敢打赌，给你们一个小时都写不完，信不信？

4、要写这么久，你们准备写什么呢？

神态、动作、环境、语言、心理，场景描写

5、懂的还真不少，这些小技巧你们都知道，别得瑟，这只能说明为师教的好。

6、敢不敢挑战更高难度的？这次答对了，我就真的佩服你们。仔细回想刚刚的视频，它跟平时看到的视频最大的区别在于哪里？

点评：非也，非也，继续猜。

      小马达转起来，好好想想呢。

      是不是少了些什么呀。

7、真想给你点100个赞，简直神了，这位同学必定有强大的记忆力，最佳的观察力。这段视频从头到尾都没有出现文字，语言，不像你们看的动画片，比如熊大，熊二那样居然可以跟光头强来神一般的对话。取代这些语言的只有“叽叽喳喳”，我们称之为“鸟语”。不过通过它们的神情、动作、情节你们能想象他们在说些什么吗？我想现场征集配音台词，不知道你们感不感兴趣。

8、预设一：不要如此紧张，沈老师自有锦囊妙计，助你们一臂之力。

   预设二：俗话说的好：“志不同不相为谋”看来今天我们是“趣味相投”的，好，开始之前，沈老师还有锦囊妙计，助你们一臂之力。

9、出示特写图。我生平最大的乐趣就是拍照，上次义卖还给你们拍了特写，场景，给你们的作文加了很多好材料。这不，这些鸟儿我觉得也很有意思，请看大屏幕。

10、仔细观察他们的表情，你能想象他们说什么吗？

点评：真是一只霸道的小鸟

这只小鸟很傲娇！

加上语气词，感情更加强烈了。

11、如果你能把配音词写下来就更好了，说不定我们真能给这段视频配个音。

说到写对话，沈老师不得不提说话的几种形式。请看：

（1）提示语+说话内容（课件）

 已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数一二三，我们一起冲进去！”

提示语在前，一般地，它强调提示语里的话，强调“停下脚步”

（2）说话的内容+提示语（课件）

“我数一二三，我们一起冲进去！”已经到了门前，马小跳停下了脚步。

说的话在前，一般地，话给读者留下的印象深一些。

（3）说话的内容+提示语+说话内容（课件）

     “我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿猴毛超，他是河马张达。”

     提示语在中间，一般地，突出前面的说话内容，也使得前后的意思，得到区分。

（4）有的时候，我们还可以省略提示语：发生在两个人之间的对话，前面已经交代了是谁，读的人一看就能知道谁说的话。

省略提示语，对话各成一节（课件）

省略提示语，显得简洁、干净。

12、沈老师的锦囊妙计妙不妙？既然妙，肯定能给你们不少帮助，学以致用，让我们赶紧来练一练。

13、听清楚老师要求：1、根据QQ上分享的视频（相关图片），采用合适的2种或3种形式写好对话；2、如果有提示语，看谁写的最生动，最有创意。3、采用讯飞语记进行语音书写。沈老师给你们5分钟时间，开始。

点评：

好的说话句，不只能“听”到声音，还能“看”到动作、表情、肢体上的“话”

表情作提示语也很精彩

只要说话，多少会有肢体语言，平时不注意，肢体语言就悄悄溜走了。

你一下子就采用了3种不同的形式写对话，避免重复，有想法。

虽然只用了2种形式，不过只要有变化就是次大胆的尝试。

你抓住了小鸟的神态把它那种眼中无鸟的样子描写的真逼真。

这小鸟的动作写的真传神。

14、写说话句，一定要注意提示语，看了你们的对话，即使没看过这段视频，脑海里也会有画面。写作就是如此有魅力。

三、挑刺

1、俗话说的好，好作文是改出来的。苦吟诗人“贾岛”为了诗中的一个字都要日日推敲，夜夜推敲。的确一个字或一个词的巧用，妙写能给文章增色不好，有时就会成为一个亮点，在刚刚的交流中，老师发现了这样一个问题：

2、出示上课时拍的照片。你们瞧，你们在写提示语时，几乎都用了同样一个字。“说”，中国的文字博大精深，大家一起讨论讨论，表示“说”的有哪些词语。

3、众人拾柴火焰高，一个字又一个字地来了。

4、交流。有的同学一时想不起来了，不急，在这信息化时代，我们身边又多了一位“娘”，它的名字交“度娘”，赶紧自己去查查吧。

5、如果你们能用搜集的不同的字、词、成语代替“说”字，文章会更生动，不信你们自己试一试。

6、交流，点评。

7、要想使故事有声有色，你要让故事里的人开口说话；要想使说话句精彩，要思考，能不能不用“说”字，能不能用别的字，能不能用人的动作、表情、神态。这一想，你进步了，这一变，你就有水平了。

四、拓展整合。

1、最最激动人心的时刻到了，有了这份台词我们就真的可以给视频配音了。看，APP软件“配音秀”和大家见面了，相信技术已经不成问题了，现在有了台词就看你们的发挥了，来，小小配音员，准备好了吗？不要着急，我还想弱弱地问一句，提示语要不要说进去？对了，书面语和口头表达最大的区别就在于此，记住啦，这要配说的话就可以了，小组合作开始吧，等待这你们的家作，给你们5分钟时间。

2、好的同学可以分享到我们的群里，供大家一起视听。

点评：

总结：今天我们一起让视频里的鸟“开口说话”，一起拜访了度娘推敲“说”字，更是尝了一把配音演员的瘾。快乐的时光总是短暂的，请允许我这么说，你们觉得快乐吗？看来写作文真不难。最后留一个问题给大家，拍视频的导演明明也可以让它们开口说话，为什么在这段视频中却不给它们这个机会呢？写作时描写人物神态、动作、语言、心理时是否要有所取舍呢？嘿嘿，有点难度哦，下课。