主持人

张春燕

活动

形式

上课、研讨

研究的目的

（范围、方法）

本次活动是按照期初计划进行的课题组教学活动，由刘洁老师、张春燕老师分别执教《争论的故事》、《剪枝的学问》，通过小故事大道理来培养学生健全的人格。课题组成员听课、评议。

主要内容（不够填写另附纸）

刘老师执教的《争论的故事》，主要的教学内容有以下几点：读通课文、认识生字词、理清文章思路、认识特殊标点符号及用法。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，刘老师是下足了功夫。抓住读、说，这最基本的训练方式进行，尤其是在词块教学中，字音教学扎扎实实，字义理解讲究艺术。巧妙对话理解“俩”，联系生活情景理解“烟熏火燎”，结合字形理解“剖”，刘老师的教学手段丰富多彩。还有省略号和双引号的特殊使用，刘老师处理得甚是巧妙。

张老师执教的《剪枝的学问》，以“我”“满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。教学中，张老师紧紧抓住这条线索，引领整堂课的教学。学生入情入境体会满怀好奇的原因，进而转入课文第一自然段的学习。遵循文脉，张老师又进一步启发引导王大伯的桃园里有什么“秘密”呀？满怀好奇的“我”进入桃园后，怎么又“一脸疑惑”呢？在感受夏季的桃园时，张老师巧妙设问小作者的愿望实现了吗？他“惊”的是什么？“喜”的又是什么？在随“我”的情感变化起伏中，学生“入境始亲”，层层深入，与文本自然对话，内化感悟，共鸣共振。

课后，教研组的老师们聚在一起围绕两堂课各抒己见，畅所欲言。最后，徐校长进行了总结发言，她认为俩位老师是年轻教师中的成熟教师，她们的课堂扎实，她们的教态自然，教学中有自己的想法和创新。另外，徐校长指出语文课堂中要把握“度”的教学，循序渐进，层层深入。

评

价

两堂课都能紧紧抓住第一课时的课时特点设计教案，不乏大胆创新，围绕研究主题培养学生的积极人格，使学生在课堂教学中得到多方面的熏陶。