《健健变形记》写了好多连载。健健是马杭中心小学四（4）班一个比较特殊的孩子，调皮捣蛋，总是不按常理出牌，不受约束，随心所欲，老师头疼，同伴抱怨。从接手四（4）班开始，我就与健健结下了“不解之缘”，我和他斗智斗勇，软硬皆施。脑细胞不知道打死了多少，好歹还是看到了一点点效果，也寥慰我的心了。

今天的大课间，同学们都在玩乒乓球接力。突然，健健向我跑来：“老师，你吃，桃酥。”我一看，健健脏兮兮的手心里躺着几粒桃酥沫，真的只能用桃酥沫来形容。这么说吧，就是吃桃酥剩下来的沫沫头，不成条，不成块，在黑黑小手的手心，特别突兀。我如果要吃，得蘸点唾沫才能沾到嘴里。看我怔住了，健健又说：“老师，很好吃的，我妈妈买的。”我实在不忍拂了他的好意，可是也不能吃呀。于是，我摸了一下他的头，说：“健健，现在是大课间，不能随便吃东西。快，收起来，老师心意领了。”他“嗯”了一声，又小心翼翼地放到了口袋里，我估计等下掉衣缝口里他自己都找不到。

整个大课间，健健一直很快乐。虽然没有吃这桃酥沫，但我也被暖暖地包围着，心里一直想着这个孩子有心了，会爱了，不容易。虽然只是小小的星火，抓好了是可以燎原的。

回教室以后，我和同学们讲到了这件事，狠狠地表扬了健健。同学们似乎没想到他还会来这招，也觉得不可思议。一天到晚只知道打人的健健，居然能心里想到别人了，会分享了。多好！而健健，似乎难为情地低下了头。我不知道他心里在想什么，但是我特地放大了他的美好品质，估计应该在他心里留下了烙印：老师希望他成为一个会分享有爱心的孩子。以后的日子里，他果真友善了许多。一天，上完剪纸艺选课后，我的桌上摆着一个剪纸作品，我知道那是健健对我的感激。

塞·巴特勒说：“赞美是美德的影子。”对于健健，经常性的批评，或许使他麻痹了，但是，抓住他或许是无意识的一个优点，放大，适当的、善意的表扬却能激发他内心的正能量。这样的表扬，比批评更有效！