准备上课了，我捧上书本，从教室后门进入。

教室里很多同学都做好了准备工作，正各干各的事。突然，我看到健健端着一脸盆水从教室前面晃晃悠悠地往后柜上来。抬头一看后柜，放脸盆的地方旁边有好几本已经做完了上交的数学补充习题。我赶紧把本子挪挪，然后接过有些沉的脸盆。因为用力，健健的脸有些红，气有些喘，但一副心甘情愿的样子。健健下课了主动换水？这令我感到惊讶的同时也想着今天要好好表扬他一下。

在讲台前刚站定，教室便渐渐安静下来。话还没开口，小盛举手了，看来是有话要说。示意后，他站出来的第一句话就是：“老师，健健刚才端水把水洒到地上了。你看！”说着，用手指着他座位旁边的一滩水。说是一滩，确实有一点点多，应该是健健刚才水太满了洒下来的。“哦？”我看看被告了状的健健，接到我的目光，他的头慢慢低下去了。

我觉得很有话要说。于是，我没有处理小盛的问题，而是拿起粉笔，在黑板上点了一个点，小小的，淡淡的。“同学们，你们看到什么了？”小手纷纷举起来了。“一个点。”“一个白点。”“是啊，一个白点，很小的白点。可是，同学们，这么大的一块黑板，你们为什么就只看到白点呢？”一位同学马上领悟了，举手说：“我还看到一大块黑板。”同学们丈二和尚摸不着头脑，不知道我要干什么，看向我的眼神都充满了疑惑：白点、黑板、一滩水、健健，这有什么关系？

“同学们，很多时候，我们看待一个人一件物，往往只盯着他的一个小方面，特别是不完美的一方面，却忽略了他最大的本质。所以，我们要学着换个角度去全面评价一件事一个人，可能会有不一样的发现。”同学们若有所悟。我再看向那一滩水，问：“同学们，你又有了什么发现？”小盛很聪明，马上举手了：“老师，我发现了下课了同学们都在玩，健健却能为教室端水，他有一颗为班级服务的心。”我向他投去赞赏的目光。

“那同学们再想想，有没有发现健健端水过来的时候，我做了什么？”有同学眼尖，告诉我：“我看到老师在挪本子，帮健健把水盆放到后柜。”“是啊，我是这么做的。小盛只看到了地上的水，而我看到了他为班级服务的心。小盛只告状，而我尽我可能帮助健健。同学们，以后再碰到这样的情况，向我学习！”这时，丹宁举手了：“老师，我发现我们不能老是盯着一个人的缺点，要更加全面地看一个人。还有，要尽可能地帮助别人。”丹宁是班长，说话很有道理。还有很多同学举手，也发表了自己的看法。健健虽然没说什么，但是知道同学们不认为他做错了，所以他也把身体坐得正正的。

今天的语文课，晚上了5分钟。可是，我认为值！如果不是看到健健端水，单单听了小盛的话，看到这一滩水，我肯定认为调皮捣蛋的健健又做了坏事，一定是火冒三丈，免不了一顿批评。幸好，我看到了这一切，也幸好，我没有错怪这个孩子。健健或许是不按常理出牌的，可是，我还是要理性地看待他。同时，今天四班的孩子肯定也学到了书上学不到的知识，那就是——全面、公正地看待一个人、一件事！