做有生命感的教育者

李政涛先生曾说：“在很长一段时间内，我突然很少读书了，这并不是因为我失去了读书的兴趣，而是因为我的光阴和热情投入到了另一种阅读之中，对生命本身的阅读，对在课堂中的学生的阅读，占据了我生命的主要空间。正是在这样的阅读中，生命感充盈了我的灵魂。”

是的，每一个学生都是一本打开的书，仅仅看封面是不够的，因为很可能看见的是最好看的也是最表面的部分；仅仅看大家翻过的那几页也是不够的，因为很可能只看见手指翻动书页留下的脏兮兮的痕迹。

记得大学毕业实习的时候，带的是二年级，那时我特别愿意和孩子们在一块，他们就像含苞的花朵，那么纯真可爱，我难以抑制对他们的喜爱。然而在我真正走上教师岗位之后，才发现，班里的孩子是可爱，但我看到更多的是他们的调皮好动：上课谁的手一直在桌肚里摸索，谁的眼睛看向了窗外，下课谁在教室跑得最欢，谁吵闹的声音最响亮……这些都逃不过我的眼睛，继而让我的怒火蹭蹭蹭地往外冒。等到放假，我松了口气，终于能安静地休息了，却回想起一幅幅截然不同的画面：不爱睡午觉的他每次都是第一个抢着打扫卫生，扫得干净，桌椅还排得特别整齐；做作业马虎的她，被我批评得红了眼眶，过后却依然笑意盈盈地与我打招呼；就连最调皮的他，拿起心爱的画笔，都是那么惹人喜爱的认真模样……是我被偏见悄悄蒙住了心，徘徊在他们的童真世界之外，才会忽略这么多美丽的细节。正如花园里的花，有喜欢早早开放、博人一声喝彩的，也有静静等待自己春天的野百合。别人的焦急有时是一种伤害。教育也是如此，多一把衡量的尺子，就会多一些等待的耐心。

由此可见，要真正认识一个学生，就要打开这本书，从第一页仔细地读到最后一页：如果书中有错的字或标点符号，你要帮助他修正过来；如果书中有精彩的段落，你应该为他高兴并喝彩；如果书中出现的是断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容。这样的阅读，使得教师俯下身来，永远是孩子中的一员，让孩子感到你和他们是同一棵树上两片相同的叶子，在风中吹拂着相同的韵律；这样的阅读，使得教师敞开心来，用温暖的怀抱接纳孩子，让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们的身上。

每一个孩子都是一轮初升的太阳，让我们关爱每一个学生，把面前的每一个生命和灵魂引向一种新的暖度、高度和亮度。