记录人

钱洁予

学习时间

2017.5.6

标题

探索英语经典诵读之策

主要

内容

 （一） 结合创编难点之式

借用顺口溜、儿歌、Chant 等形式，推

广英语诵读教学法，学生不但会在快乐、轻松的氛围中

记住，而且还会将枯燥、抽象的学习变得鲜活有趣。

例如，时间名词前所用介词的速记歌：“年月周

前要用 in，日子前面却不行。遇到几号要用 on，上午

下午又是 in。要说某日上下午，用 on 换 in 才能行。

午夜黄昏须用 at，黎明用它也不错。at 也用在时分前，

说‘差’可要用上 to，说‘过’只可使用 past，多说

多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。”

（二） 融合“邻家”学科之法

例如，在班级的文化布置中设计几个板块，类似

英语角、“英语一瞥”以及幽默性的英语小短文等，

在课间形成一种学习英语的氛围，打造学生提升英语

素养的环境。另外，可以收集整理英语原版的节奏鲜

明、顺口、经典的歌曲、韵句、歌谣，在学生大课间

以及卫生扫除时间播放，让学生在欢快的节奏中感受

英语的魅力。健康优美的个性校园文化就是一部立体

的、多彩的、富有吸引力的英语读物。

（三） 展示舞台魅力之效

舞台表演在很大程度上是激励学生学习的手段，

学生乐于加入，为团队增光。

例如日常教学中，在课前热身环节，可以组织几

个学生进行英语表演，提前设定英语经典诵读，学生

自行准备。在课堂的巩固环节或是总结归纳环节，结

合教学内容，教师可以给出一个话题，给出 5～10 分

钟，让学生准备英语诵读。

心得

体会

英语是一种语言，是交流的工具，小学阶段是小

学生学习语言的最佳时期。但是现在我们的学生除了

课堂以外，没有交流的机会和空间。优美的校园和深

厚的文化底蕴，这一切学生是那么的熟悉而又无法用

英语表达和交流，学而不用，势必造就“应试英语、

聋哑英语”。学校推行经典阅读工程、班级文化体现经

典诵读、校园设施创建经典等，我们的英语也可以效

仿这做法。