《小学英语关键能力培养下的诵读策略研究》课题研究学期总结

(2017年2月—2017年6月)

本学期我校英语组继续开展《小学英语关键能力培养下的诵读策略研究》课题研究工作，以提升教育教学研究水平，提高英语教育教学质量。围绕课题思想，课题组成员开展了以下一些具体研究工作，现就具体工作、成效分析、问题和困惑，以及下一阶段的改进措施这四方面作如下总结：

一、具体开展的工作

1、用理论激活研究，用反思推波助澜

课题组全体教师认真学习有关小学英语关键能力以及诵读策略的相关理论。由于“英语关键能力”这一主题涉及的面较广，而在此背景下和诵读相关的文献比较有限，因此如何在此背景下使研究效，使研究达到预期目的，难度还是很大的。但是我们既然确定了研究方向，就只有坚持走学习、思考、实践，再学习、思考、实践之路，才能基本实现课题研究的预定目标。我们首先积极学习相关理论，组织课题组成员学习《英语新课程标准》、《学科关键能力的培养和评价》等，收集整理课题相关的教育理论，每月开展一次理论学习并撰写心得体会。

除理论知识的自我学习与反思外，老师们还积极参加常州市、武进区及协作片的各级各类观摩研讨活动，如武进区小学六年级英语复习教学研讨活动，常州市小学英语课外阅读研讨活动、小学六年级英语同题异构研讨活动等。

通过学习，我们刷新了理论认知，提升了理性思维能力。我们还积极思考，充分分析我校原有基础，分析研究重点、难点，分析研究目的和预期结果，进一步将本课题的研究思路清晰化。

2、用课堂聚焦问题，用研讨分析措施

本学期，课题组教学研讨按照基本的课堂授课模式进行研究，主要以译林版小学《英语》这套教材为切入口，从“优化诵读内容”与“促进学生发展”两方面入手，借助不同课型，对课文内容进行精细解读，并能对所学重点内容进行拓展运用。通过课堂教学研究，我们进一步清晰了研究方向，明确了研究路径，寻找到了有效的诵读教学策略初步优化我校英语教学，并形成具有马小特色的英语授课模式。

（1）校、片级活动

三月份：3月21日下午，马小学高年级英语组开展了第一次教学研讨暨课题组研讨活动。活动主要分上课、说课和评课三个环节，分别由周建强老师执教六年级下册《Unit5 A party(Story time)》，邹秀娣老师执教六年级下册《Unit5 A party (Cartoon time)》。两节课都彰显着各自亮点，并让大家充分感受到高年级语篇教学的思维性、交际性和人文性。3月24日下午，中年级全体英语老师参加了以“优化课堂设计，提高学生诵读能力”为主题的教研活动。魏菲和徐莹两位老师分别为大家呈现了四下Project1 My school life的第二课时和四下Unit4 Drawing in the park 的第一课时。学校中层李泱和周建强主任对本次活动做了最后总结，促进了英语教师之间的相互学习与不断进步。

四月份：4月18日下午，马小四月份高年级英语组暨尹丽萍名师工作室如期开展了教学研讨活动。本次活动分为三个议程，分别是尹老师执教观摩课、评课议课并部署本学期校名师工作室的工作计划与安排。活动由工作室领衔人尹丽萍老师主持，全体高年级组英语老师和名师工作室成员参加了此次活动。活动中，尹老师为大家呈现了一节精彩的复习课，内容为六年级下册Project1《Being a student》，通过生动本真的课堂，向参加研讨的老师们展示了Project的单元教学思考与实际应用。本次活动的开展，标志着马小第二批校级名师工作室的活动已正式拉开帷幕，同时也为我校英语教师共享优质资源、分享先进经验搭建了有效平台。4月26日下午，马杭中心小学四月份中年级英语组开展了教学研讨活动。本次活动分为二个议程，首先是曹芳老师和毛兰分别执教三年级下册Unit6 What time is it? 和四年级下册Unit7What’s the matter?两节研讨课，随后全体中年级英语教师在李泱老师主持下开展了评课。大家对两节课作出了肯定的评价的同时，也提出了一些有效地改进建议。

五月份：5月4日，马杭中心小学高年级英语教研组在杨区小学开展了五月份的教研活动。钱洁予老师给大家呈现了五下Unit 5 Helping our parents第三课时。李莉老师的六下Unit8Dreams第三课时，以dream为主线展开新课教学。两节课都能注重营造和谐融洽的课堂氛围，使学生在融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。5月16日上午，马杭中心小学中年级组五月份教研活动如期开展。本次活动分为两个议程。首先由高漉霏老师和马慜晖老师分别展示四年级下册Unit7 What’s the matter？以及三年级下册Unit7 On the farm。接着李泱主任和仇伟红老师都对这两节课作出了评价，也提出了相关的改进建议。

六月份：6月 6日上午，马小高年级英语教研组全体成员齐聚南田楼录播室，参加本教研组六月份的教研活动。本次活动围绕“如何提高高年级学生英语阅读策略”的主题展开研讨。由仇伟红和杨鹂老师就五年级下册Unit8 Birthdays第一课时开展同课异构的教学。随后，教研组成员对两堂课展开了热烈的讨论，大家一致认为，高年级的课堂要多关注课堂的高效性、严谨性与思维性，同时不失学习英语的趣味性，使学生的英语学习能力在兴趣中稳步提升。

（2）区、市级活动 

4月19日，常州市小学英语顾丽娟名师工作室在孟河实验小学开展了第五次研修活动，我校尹丽萍老师携马小“尹丽萍名师工作室”部分成员参加了此次活动。本次活动主要围绕课堂风格展示、课题主题研讨展开。活动中，尹丽萍老师为大家展示了精彩纷呈的六年级下册Project1复习课教学。她娴熟洋气的口语和轻松自然的教风给听课的老师们留下了深刻的印象。课后，尹老师针对自己的课堂设计进行了说课，工作室各成员就研究主题“Project单元教学有效途径与策略建构”进行了深入的研讨。她们充分肯定了执教老师和学生们精彩的课堂表现，并就研究点进行了剖析，提出了困惑，给出了建议和参考。

4月27日下午，常州市小学六年级英语同题异构研讨活动在武进区马杭中心小学举行，常州市小学英语教研员黄小燕、各辖区（兼职）教研员及各校300多名英语教师参加了本次教学研讨活动。首先，天宁第二实验小学的吴洪菲老师、钟楼勤业小学的王艳蕾老师、及横山桥中心小学的王莉萍老师给大家展示了三堂六年级同题异构的精彩复习课。三堂复习课的设计均以学生为中心，并以有效追问、合作学习的方式完成了复习课教学中综合运用语言的学习任务。接着，在市教研员黄海燕老师的带领下进行了现场沙龙研讨活动，主要包括“对三堂复习课的异同点分析、复习课的要点和特征、六年级教学的困惑和难点如何突破”展开了深入探讨，为进一步做好毕业班教学工作起到了高屋建瓴的作用。

除以上主要活动外，为探索适合学生英语学习的课堂教学模式，进一步梳理各年级教材中的重点与难点，5月10日下午，马小英语组在南田楼三楼图书馆开展了主题为“谈现行小学英语教学中难点的突破”的沙龙研讨活动。通过交流与分享，对小学英语教学中的难点有了更深入的理解，在如何突破难点、形成有效策略方面达成了共识，并且有了更高的追求目标，同时也为课题的深入研究奠定了基础。

3、用资料丰实网站，用轨迹见证成长 

  英语课题网站管理由专人负责，为了做好课题研究的过程管理工作。每次研究活动结束后，做好相应资料的上传工作。报道、理论学习心得、优秀案例和教学资源、研究成果等资料都储备在子课题网站中，便于成员们查看学习、交流互动、分享经验、汲取资源。课题网站的建设，是课题研究轨迹的最好见证。

二、目标达成情况

一学期以来，课题组全体成员悉心教学，潜心钻研，在课题研究的道路上取得了一定的成效，主要体现在辅导学生方面。其中，由曹芳、马慜晖两位老师指导的三年级整班朗读暨口语交际获常州市三等奖；四（1）班代表马小参赛武进区小学四年级学生英语整班书写比赛获一等奖； 马小沈诗涵、臧程程代表马小参加“小学英语写作比赛”获区一等奖、市三等奖；在2017年度CCTV“希望之星”风采大赛常州赛区决赛中，我校20余名选手喜获佳绩，其中六（1）班陈佳怡、曾祥婧获一等奖，多人获“希望”奖；尹丽萍老师获“优秀指导教师”称号；我校被评为“优秀组织学校奖”，为课题的后续研究起了很好的助推作用。

三、存在问题和困惑

1、理论支撑的力度不够

课题研究，离不开理论学习，无论是研究的方法，研究的途径或是研究的手段，都必须经过一系列的理论学习。没有理论作指导，任何一种研究都是盲目的。本学期，在我们的课题研究中，理论依据仍比较单薄，或早已陈旧，或不成体系，无法支撑课题，从而直接导致与课题相关的论文方写作与发表方面空白。

2、研究过程的总结不够及时

我们的教师大多重视作而轻视写，开展了一系列的工作而忽视了成果的积累与反馈，忽视了反思与总结的重要性，不能为下一阶段的研究提供有价值的参考。

四、下阶段改进措施

    下一阶段，课题组将强调教育科研的正确定位，进一步明确课题研究是运用科学理论来解决教育教学中的实际困难与问题，为提高课题研究的实效而努力，并力争做到以下几点：。

1、把“问题”当作“课题”

2、把“教学”当作“研究”

3、把“成长”当作“成果”

任何研究都始于“问题”。课题组全体成员只有想方设法克服在教学中出现的某种“问题”或“困惑”，结合平时教学不断地去探讨、去解决，并从中提高自身的业务能力。这样，才能真正地将课题做实、做细、做好。

附表格：

1.课题研讨活动一览表

2. 课题组成员发表文章一览表

3. 课题组成员获奖文章一览表

4. 课题组成员取得荣誉一览表

5. 课题组成员课堂教学评优一览表

6. 课题组成员公开课展示一览表

7. 课题组成员讲座或专题发言一览表