常州市武进区马杭中心小学  王红梅

每位老师都会遇到学生这样那样的问题和问题学生，每一件事和每一个人都有其特殊性。但是，这中间有一条策略是不变的，那就是用爱心来感化孩子，给孩子机会，让孩子自始至终都能感受到爱就在身边；对特殊学生就要把特别的爱献给特别的他。

我们班有个孩子，叫小宇（化名）。头脑聪明，上课回答问题特别积极，而且总能回答到点子上。但每次做作业总是拖拖拉拉，字还写得很不端正。如果叫他重写，他马上就哭，很久才能停下来。孩子的妈妈告诉我：小宇回家就不肯写作业，他爸爸骂也骂了，打也打了，就是不见效。

有一天，他妈妈来接他的时候说陪着他在学校里做好作业再回家，孩子高兴地答应了。刚开始的时候做得好好的，可做了一会儿他就开始大哭，声音真是惊天动地。我连忙走过去问他妈妈怎么回事。他妈妈告诉我：他有一个字写的不好，妈妈就把那个字擦掉了让他重写，他就开始发脾气不肯写。他妈妈就说那不要写了，回家吧。他就大哭起来了。我把孩子拉到身边，帮他擦掉眼泪，然后问他：“你的那个字写的不好，妈妈帮你擦掉让你重写有什么不对吗？”他不理我，就是一个劲儿地哭。我接着又说：“那你要妈妈怎么办，接着在这里写，还是回家去写？”他还是大哭着不理我。我就使了个眼色对他妈妈说：“你先回去，让我把他带回家吧，我来教他写。”他妈妈就抬脚往教室外走，还没走到教室门口，小宇就爆发了：他开始手舞足蹈、上下蹦跳，边大声地叫、哭。我当时被吓得目瞪口呆，从没见过孩子这样，好像疯了一样。他妈妈连忙走过来，拉住了他的手，一顿安抚才让孩子慢慢平静下来。他妈妈在旁边告诉我，小宇在家里就是这样，一不顺心就会哭，哭个不停，然后第二天就会发烧，所以只能依着他。我明白了：小宇知道，只要使劲地哭，妈妈一定会依着自己的。于是，一碰到不顺心的事情就用哭来解决，而且愈演愈烈。在小宇妈妈的连哄带骗中，孩子被带走了。

在空荡荡的教室里，我陷入了沉思：我该怎样来帮助这个孩子，让他改正这因家长教育不当而造成的心理问题呢？小宇在学校从没这样发过脾气，通过与他妈妈的交流我了解到，小宇特别喜欢我，所以很听老师的话。孩子也的确很聪明，讨人喜欢，因为他上课发言积极，回答得总是很精彩，所以我经常表扬他，大概这就是他喜欢我的原因吧。那我就更喜欢他一点吧，我在心里暗暗做了决定。当天晚上，我就和小宇妈妈商量让孩子在学校里做完了作业再回家。小宇听了很开心地答应了。

第二天放学的时候，我对全班同学说：“小宇上课表现特别好，就是写字速度有点慢，老师要专门对他进行指导，从今天开始，老师特许小宇放学后在教室里完成家庭作业。”在同学们羡慕的眼光中，小宇开心地拿出作业本开始写字。因为写得特别认真，小雨的字明显比原来有了进步，我马上露出惊喜的表情，对他说：“小宇，原来你的字写的这么好呀！还写得特别快呢！”小宇可开心了，继续又快又好地写起了作业。我时不时地就夸他两句，他写得可带劲了。本来别人十五分钟左右的作业他要三十分钟才能完成，可他今天十五分钟不到就完成了，我在心里感叹：孩子的潜力真是无穷的。我当然毫不吝啬地又夸了他几句，然后再提出希望，希望他明天的课堂作业也能完成得又快又好，他高兴地答应了。小宇妈妈来接他时，看到孩子作业完成得这么好，脸上还有这么开心的笑容，真有说不出的感激。就这样，小宇每天都主动留下来完成作业。刚开始我都看着他写，时不时对他指点一下或夸上几句。慢慢的，我就在旁边批批作业，偶尔看看他。现在，我只要在他完成的时候做他的作业进行一下评价就行了。看到孩子一天天在进步，我的心里也有说不出的高兴。我相信，再过不久小宇就能回家写作业了，也会和在我身边一样开心地完成作业了。

面对特殊的孩子，我们要多一份爱心，多一份宽容，同时我们要善于唤醒。我相信，只要我们坚持不懈，耐心教育，总能改掉他身上一些坏习惯的。

金无足赤，人无完人。任何人都不可能十全十美，总有出错，失误乃至失败的时候。作为老师就要有一双火眼金睛，要善于用发展的眼光看待每一个同学，进步或是失败，及时给予正确的引导；要有一颗宽容理解的心，用爱心去温暖每一个学生，把特别的爱给特别的他，使每一个学生都健康成长。