十年树木，百年树人。我们这教师的一行，总是被社会寄予了很高期望，“担负着民族的未来”这些话听的多了，反而自己也没有那么当回事了，但是有时我也会思考，难道我的工作，就是教会孩子们知识，让她们学会一种技能吗？传道授业解惑，老师与学生就是这样简单的关系吗？一件小事让我，又重新认识了我教师这一身份。

吃过饭的午后，我匆匆赶到教室，桌面上还留着上午的英语默写本。我得赶紧批出来，发下去订正，正当我埋头批作业呢，一位同学跑上来告诉我：曹老师，沈生同学在桌上刻字。我当时正忙着，对着打小报告同学敷衍道：待会儿班主任老师就来了，赶紧跟她说。于是我又埋下了头。

又改了一会儿作业，班主任潘老师来了，她走到我身边对我说：“曹老师，你赶紧来看！”

    我跟着她走到了那张刻着字的课桌。桌面上的字迹清晰可见：我诅咒曹老师早日被开除。我当时懵了，印象中的沈生与我好像没有什么过节啊！开学才两周，我没有批评过他。我是真的不知道哪里得罪他了。班主任老师显然比我还生气，已经开始训斥他了。但在我，虽然有些生气，但更多的是困惑，还有一丝丝的心寒，对于这个学生，从三年级到现在，由于他出色的英语发音，内心还是非常喜欢他的，到底是什么原因，让他给我下了这么个诅咒呢！由于我接着还有其他班级的英语课，我也赶不及与他交流，只是扔下一句：沈生，曹老师还有课，等有时间再找你！

我这一忙，又是一下午，临近放学才赶到他们班级改默写本，改完默写本，我抬起头，看到有一双眼睛也正看着我，那眼神有一些胆怯，我把他叫到了教室外面。他低着头，似乎要哭出来，这时的我一点也不生气了，轻轻地问他：沈生，曹老师做了什么让你这么生气啊？他不说话，我的语气更加温柔：你不说，曹老师怎么知道你心里怎么想的呢？他终于开口了：你总是不叫我表演课文。好多次了！顿时，我豁然开朗，原来是因为这个！我耐心的跟他解释道：这个学期比较短，上课任务重，表演环节时间就会减少。而且曹老师知道你肯定表演得特别好，曹老师想给其他基础不太好的同学多一些机会。他似乎也没有太认同，但是放学时间差不多到了，我只能跟他说：“回家让妈妈打个电话给我，曹老师要和她交流一下你开学以来的学习情况。”就这样结束了简短的交流，我不知道能不能解开他心中的芥蒂！

到家以后，八点多与他妈妈通了电话，原来最近这孩子还一直在挂水，身体也一直不好。而且从他妈妈口中，我也了解到这孩子的表演欲特别强烈，他的心思比较细腻，由于身体原因，情感也很脆弱。他三门功课的学习，语文和数学并不是班里的佼佼者，但是英语一直是他引以为豪的，尤其是英语口语，他在校外还一直在上课，英语课堂就是他展示的舞台。而开学三周，我叫他起来回答问题的次数屈指可数，他那脆弱敏感的心真的感觉受到了伤害。他的妈妈能够理解老师，而我作为老师，作为一名母亲，也能够理解这位妈妈，同时也理解了这孩子！每个孩子的心思都是不一样的，有的时候，真的应该倾听孩子内心的声音！

每个孩子都是一个独立的个体，他们有着不同的内心世界，而我们作为老师，在繁忙的教学工作中，往往总是只看到孩子的外在表现，很少去探究行为背后孩子内心的想法。也许我们会为自己找这样那样的借口，我们平时作业都批不完，还有学校各色各样的活动，还要忙着各类竞赛，哪有时间去研究学生的心理啊？但是究其教育根本，我们如果日复一日忽略孩子的内心世界，难道不是教育的本末倒置吗？我们这样教育出来的学生，和流水线上生产的零件又有多少区别呢？我们教师面对的是一个个鲜活的生命啊？他们都有着丰富的内心世界 ，有时候，让我们也不妨停下自己手头那忙不完的事情，找孩子们聊聊，听听他们内心的声音！