5月19日上午，马小术科组齐聚南田楼实验室，举行五月份集体备课活动。

此次活动中，首先徐伟杰主任谈了学习进阶理论：关注学生对概念认知深化的过程，而学生对概念以及概念之间的内在逻辑关系的理解受到多种因素的影响，需要经过多个不同的“阶”才能达到理想的认知水平。对于研究者来说，预设学生对某一概念的认知起点（如已有的认知或前概念）与需要达到的终点（社会期望掌握的概念或科学教育标准中的具体目标），最重要的是能准确预测出学生随着年龄的增长，在教育环境中形成的具有代表性的且符合学生认知发展的概念序列。

  接着各组分别谈了以学习进阶为指导在他们课堂中的研究。

  通过今天的研讨，我们基本可达成这样一种认识，那就是：以学习进阶统整概念教学，能促使教师更深入地分析教材和学情，更科学细致地制订教学目标，更有针对性地设计一系列由浅入深、层层推进的教学活动，以此，促使学生在学习过程中获得更好地发展。

     （撰稿：洪双琴  摄影：骆英）