5月20日，在备课组长杨丹的带领下五年级备课组进行了五年级语文下册教材的线上培训，观看学习了三篇课文相关的视频并交流了观后所得。

   《跳水》一课，本课的教学设计基于学生的阅读能力与发展需求逐级展开，做到了三个关注。首先，关注阅读，了解故事的情节、人物，让学生读懂故事；第二，关注表达，品析文章的细节描写和谋篇布局，习得表达方法，并向读学写；第三，关注思维，在分析理解人物思维过程的同时，培养学生面对问题，冷静分析，恰当处理的意识与能力，由阅读走向生活。

   《金字塔》是一篇略教课文，本课的形式较为特殊，非连续性文本首次作为一篇独立的课文正式编入教材。教学时要引导学生从文本中提取并整理、筛选信息，更重要的是给予学生方法的指导，帮助学生提炼非连续性文本的阅读策略，同时对两种不同文体的文本进行比较阅读，发现不同的表达效果，在尝试模仿中习得多样的表达方式。

  《神奇的探险之旅》有四点值得我们学习借鉴：1.唤醒体验，拓宽视野：教者提供了《金银岛》、《鲁滨逊漂流记》等学生熟悉的探险书籍、影视化作品，唤醒学生的阅读体验，拓宽学生的探险视野，激发了学生写探险故事的兴趣。2.借助要素，整体构建：教者引导学生整体构思，训练了学生把握习作提示中关键信息的能力，又为后续提炼习作评价要点作了铺垫。3.合理想象，搭建支架：范例支架、提示支架、图表支架、语境支架等为儿童完成表达任务或运用表达技巧提供多样化的方法和途径，同时，读写结合、单元融通，为孩子的有效构思和修改提供了方法支撑。4.片段引路，评议得法：通过表式指标构建了本次习作评价体系。

这次线上培训收获颇多，备课组组员们纷纷表示今后在教材的钻研上还要多下功夫，在课堂教学的把控上有更高质量。   （撰稿：金玉   摄影：杨丹）