为发掘出每位老师的潜力，让老师之间互相交流，取长补短，互相学习，9月11日下午，马小六年级语文组在年级组办公室进行了本学期的第二次集体备课，本次备课活动围绕两个方面的内容开展。

活动前年级组老师们事先认真学习了 “阅读教学理论与统编教材小学高段阅读教学实施”、“习作教学理论与统编小学高段教学实践”、“统编教材小学高段快乐读书吧教学实施建议”、“口语交际教学理论与统编教材小学高段口语交际教学实施”四个文件，活动中每位老师看过后有自己的见解，也学到了很多，我们在阅读、习作及口语交际的教学策略上达到以下共识：

关于阅读，虽然一直都在做，但是总觉得不知道学生的阅读情况、阅读能力到底有没有提高。通过学习《统编教材小学高段“快乐读书吧”教学实施建议》，“快乐读书吧”安排推荐的几本书，都是整本书。虽然篇目很长，但是在阅读的过程中还是应该运用一些相关的阅读方法，设置一些阅读问题，让学生有目的的进行阅读，提高学生的阅读能力。

通过学习《习作教学理论与统编教材小学高段习作教学方法》，应该基于学生的实际情况的基础上进行写作，在课堂教学中可以在学生充分交流讨论的情况下，在进行写作，这样就可以解决有的学生“没有内容”写的窘境，让学生有话可以说。

通过学习口语交际教学实施的方法，口语交际不能仅仅停留在课本上的安排，有的时候我们可以根据学生的实际情况，扩展到学生的生活中，激发学生的经验，使其与课堂教学的经验相融合，从而有更深刻的认知体验。

随后吴敏菊老师从第二单元的主题、单元重点、教学目标等方面结合自己的教学实际进行了特别详细的解读，这一单元主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的，编排意图是引导学生把握主要内容，感受革命先辈舍己为人的伟大胸怀，了解文章是怎样点面结合写场面，尝试结合的写法写活动。

对于教师而言，教材解读是熟悉教材，明确该学段内容的目标，是目标在教材的细化，是采用相应的教学策略和评价。此次教研活动的开展定能使我们在教学过程中有的放矢，少走弯路。