青蛙写诗（第二课时）

                                                        尤丹洁

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会课文内容。

2.正确书写汉字。

教学重点：

朗读背诵儿歌，识字写字。

教学难点：

有感情地背诵韵文。

教学过程：

一、创设情境，巩固生字

1．上节课我们学习了青蛙写诗，下面老师要来跟大家做个闯关游戏，小朋友想不想玩？

2．（PPT出示）复习生字，开火车读生字。

3．（PPT出示）复习词语，指名读，齐读。

4．恭喜大家闯关成功，这节课我们继续来学习青蛙写诗。

二、创设情境，感悟课文

1．学习第1小节——感受雨天的美。

（1）(课件出示下雨图)快看：下雨了，小朋友们看，这雨下的怎么样啊？ (出示句子：指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？（指导读“淅沥沥，沙啦啦”读的轻柔些）

（2）学习“雨”： ①看，这雨下到了田字格里，你看看怎么记住它？

                 ②给“雨”找朋友。

                 ③请小朋友观察一下雨在田字格中的位置。

                 ④师范写，学生描红仿写。

（3）启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。（如：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！）

②你觉得这里的景色怎么样啊？（很美）那你也来美美的读一下吧。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（评价语：老师听出来了，这雨下得真温柔；这雨点好像在玻璃上滑行呢；这雨点儿好像在树叶上滚来滚去呢！）

（4）青蛙看到这么美的景色，说了一句：我要写诗啦！这时候青蛙的心情怎么样啊？（高兴）对呀，青蛙的心情还藏在一个标点符号里呢，这里有个感叹号，说明青蛙在说这句话的时候特别开心，那你来开开心心的读一下吧。（指名2位同学读）

（5）那让我们捧起书本再一起来读读第一小节吧，读出雨点的小和青蛙的开心。

2．学习第2～4小节。自由朗读对话，感悟童趣。

①（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（自由朗读2-4小节）

（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）看，小蝌蚪来了（观察小蝌蚪图片），这小蝌蚪长什么样啊？（指名回答：头圆圆的，尾巴尖尖的）

（4）那我们再来看看逗号，你发现了什么？（它们长的很像。）

（5）怪不得小蝌蚪说：（指名读：我要给你当个小逗号）板书：逗号。（指导书写逗号）

（6）现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）

（7）那你来演一演这个动作呢？

（8）指名2位加上动作读一读，齐读。

②看到小蝌蚪来了，水泡泡也想来帮忙啦。

  （1）看，这水泡泡是怎样的呢？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)
  （2）对呀，你看我们的句号也是这样的呢，圆圆的，而且中间是透明的。（板书：句号，指导书写句号）

（3）多有趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。

（4）除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？

（5）引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）再一次强调：“小”句号的“小”字。

③一串水珠也来了，它们能当什么呢？（板书：省略号）

（1） 教师范读第四小节，将“一串”读成“一颗”。

（2） 学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢？

（3） 观察一串水珠和省略号的图片，学生比较：数数省略号有几个？（指导书写……）

（4）指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小朋友站起来大声地读一读。（开火车读“一串水珠”）

（5）是啊！这个故事真有趣，下面老师想做讲故事的人，再请一些小朋友当热心帮忙的好朋友，我们一起来讲讲这个故事，好吗？（小蝌蚪1人，水泡泡一人，一串水珠6人）

（6）请同学来讲故事（分角色朗读）

4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

这就是青蛙写的诗，你们看它的好朋友应该怎么帮忙？
(1)（出示青蛙写的诗，指名读）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱  读完你想说——

（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？
（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）
（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……现在这首诗写好了吗？（还没有，原来，在这首诗歌里，逗号和句号不仅帮助句子停顿，还给它们排队了呢，出示诗歌）

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……

（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）

（6）你能把诗歌里的逗号，句号和省略号都找出来吗？

（7）你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。
（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。（板书：标点符号）
（7）变换标点位置：这些调皮的小标点跑到了别的位置，青蛙写的诗又不一样了，赶快读一读吧

（8）听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了？小雨点来了—小猫咪来了—小狗来了—
三、总结课文，拓展延伸
教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。

板书设计

青蛙写诗

 小蝌蚪——逗号（，）

               水泡泡——句号（。）      标点符号

   一串水珠——省略号（……）