21.《狐假虎威》第一课时

                           尤丹洁

教学目标：

 1.认识“假”、“威”等17个生字，读准多音字“转”，会写“食、物、爪”3个生字。

 2.正确流利有感情地朗读课文。

 3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。

教学重点：认识17个生字，会写3个生字。

教学难点：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、竟猜谜语，激趣导入。

师：同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）尖尖嘴，细细腿， 狡猾多疑拖大尾。 （狐狸）（评价：1.轻声读得很好。2.声音很响亮）齐读：狐狸

(2）山中一大王，黄袍穿身上。 虽然没兵将，一叫谁都慌。（老虎）

师：你对狐狸和老虎有些什么了解？你能用一个词或一句话来描述一下吗？

师：狐狸和老虎之间发生了什么事情呢？今天我们要学习的课文就是讲的它们之间的故事，故事的题目是——狐假虎威（板书课题），指名读题，我们知道狐指的是狐狸，虎指的老虎，那 “狐假虎威”这个成语又是什么意思？我们学完课文就知道了。让我们赶紧去读读这个故事吧。

二、初读课文，认识生字。

1.学生自由朗读。（课件出示朗读要求）

自由朗读要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）给课文自然段标上序号。

（3）找一找课文的哪一句话直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？用双直线画出来。

2.汇报交流：

这篇课文有几个自然段？（指名说，课件出示校对）

师：让我来考考你这些词语你们都认识吗？

（1）出示第一组词语，指名读。

谁来说说骨碌碌一转是什么意思？（请小朋友演示一下动作）（讲解“转”）  转在这里指的是眼珠转了一圈。“转”还是一个多音字，那它还有一个读音是什么？你也能给它找个朋友吗？（转身，转头）当它读转的时候是表示方向，位置发生了改变。

（讲解“神气活现”）神气活现是什么样子？那你们在什么时候神气活现过？

预设：考了一百分的时候神气活现；运动会上得了第一名的时候神气活现；今天被老师表扬了神气活现。（最后总结：取得好成绩...当你取得成绩时也不能太骄傲）

谁能来给我们做做摇头摆尾的样子

齐读第一组词语。

（2）出示第二组词语，指名读。

请小朋友自己读读这一组词语，边读边思考，你理解了哪个词语？

（讲解“松开了爪子”）

师：“爪”跟哪个字很像？（瓜）（师出示爪子图片）“爪”跟“瓜”有什么不同？（瓜是结在藤下的果实，所以有一点，爪是动物的爪子，底下代表动物尖尖的指甲）

（讲解“半信半疑”）

师：半信半疑的意思是什么？（其实就是有点相信有点怀疑）你还能说出类似这种ABAC的四字词语吗？（一五一十，十全十美，百发百中，各种各样，自言自语）

（做做“东张西望”的动作，我们都知道望的意思就是看，那张的意思呢？张在这里也是望的意思，我们有个词语叫张望，读一读。）

齐读第二组词语。

（3）出示第三组词语，指名读。

（讲解“纳闷”）

师：纳闷是什么意思呢？（不太明白，不懂，不知道什么意思）

闷还是一个多音字，它还有个读音读men.

（读一读“撒腿就跑”：跑的很快，想都没想就跑了。）

师：再读这三组词语，你发现了什么？（生说发现）

文中的野兽都有谁呀？（野猪、小鹿、兔子）

（4）师出示字卡“猪”，指名读，齐读，讲解“猪”。（你怎么记住它）

师：你还能说出几个跟这个偏旁相同的字吗？你们发现了什么？

（5）师：难读的词语你们都会读了，那你能告诉老师，哪一自然段里的一句话直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？

预设：（生）原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。

PPT出示：（你真是跟老师心有灵犀）“原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。”

预设：（齐读）。

原来“狐假虎威”这个成语的意思是，狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。那现在你能对好这句话把这四个字对号入座吗？

预设：借。（贴“借”字到“假”字下方）

师：其实呀，我们以后在遇到词语的意思不知道时，可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。

三、随文识字。

师：这是个非常有趣的故事，让我们一起走进茂密的森林。

第一自然段：

（1） 师：谁来给我们读一读第一自然段？真不简单，他读准确了。

（2） 请其他小朋友也像他一样读读第一小节，边读边圈出第一小节的动词。你圈出了哪些动词？从这些动词中你觉得狐狸和老虎谁更厉害？（老虎）从哪看出来？（扑...）而狐狸呢？（害怕）从哪个词看出来？（窜）（窜做做动作，低着头，猫着腰很快的跑过去）

（3）师：狐狸这么快，跑过去，不想被老虎？

（4）谁来读好第一自然段，读出狐狸的害怕和老虎的厉害。齐读。

第二至五自然段：

师：狐狸被老虎逮住了，那接下来怎么样了呢？

请同学们自由读第2-5自然段，用-------画出狐狸说的话，用～～画出老虎说的话。

汇报交流：依次出示狐狸和老虎说的话，指导朗读。

师：你是怎么分清楚是老虎说的还是狐狸说的？（提示语）提示语除了提示说话的人是谁，还会提示说话的人的语气、动作，它有时候在前面，也可以在后面，有时还会在中间。

狐狸说这句话时是怎么说的？（扯着嗓子）（狐狸说话很大声。）

讲解“扯着嗓子”，并读一读狐狸的语气。

那这句话没有提示语，你们是怎么知道这句话是狐狸说的？（联系上下文，了解提示语的作用。）

（5）接下来老师想请小朋友合作来读一读2-5小节，指名分角色朗读2至5自然段，提示语齐读。

第6~8自然段：

师：故事后面又发生了什么呢？我们继续合作把这个故事读一读。女生读第6小节，男生读第7小节，第8小节我们一起读。

引读：老虎------（信以为真）。其实他----（受骗了）。原来，-------（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）（指着板书总结）

师：你们觉得这个故事有趣吗？下节课我们还要一起来演一演这个故事呢！请小朋友回家后把课文多读几遍，把台词背熟，我们才能把这个故事很好的表演出来。

四、书写生字。

（1）师：（出示生字“活、物、就、神、猪”）看看这五个生字宝宝，它们有什么共同点呢？写左右结构的字要一看....（一看宽窄，二看高低，三看穿插，这是写左右结构的生字的三大法宝。）你们觉得哪个生字与众不同？（就）好，我们就来一起学写“就”这个生字。

（师出示“就”）

师：我们一看“就”字宽窄（左右差不多）二看高低（左右等高）三看穿插（长撇穿插）

（2）教师范写，京字变窄写左边 一撇长长要穿插 弯钩舒展向右伸

（3）学生描红一个写一个，展示台反馈（正反两个例子，各选一个。）

五．板书设计

      21.狐假虎威

狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。