教学目标：

知识与技能：

1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

重点：9的乘法口诀的规律

突破方法：通过学生动手操作来突破。

难点：与其他乘法口诀混合运用。

突破方法：通过合作探讨、交流来突破。

教具准备：

口算卡片、课件、图片。

教学过程：

一、  激情导课

1、导入课题

1）、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）

2）、口算练习

   7×4      8×3       8×5       6×8        8×7

   4×8      3×7       7×6       7×5        8×8

   抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。

2、明确目标

自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。

3、效果预期 相信同学们是最棒的，加油！

二、民主导学

1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？

有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人

（1）、2条船上有几人？

3条船上有几人？

（2）、一共有多少人？

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1） 用乘法简便。

（2） 小组合作编乘法口诀。

（3） 反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

齐读口诀，师生对口令

5、找9的乘法口诀的规律

①师：指算式：这组题有什么特点？

生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。

师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？

②师：还有什么规律？课件出示图

先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。

1个9是9，比10少1；       2个9是18，比20少2；

9个9是81，比90少9.

（比几十少几）

③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？

生：个位和十位上的数字加起来都是9.

④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？

比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？

6、记口诀：可以用手指帮助记忆

①读一读，自己记一记

②背一背，觉得难记的，重点记一记

③对口令：师生、生生

④把口诀补充完整

四九（    ）           七（    ）六十三         五九（      ）    

 八（      ）七十二   （   ）九二十七       （   ）九七十二      

（   ）九六十三        （   ）三十六

三、检测导结

1、目标检测

1 ）、 先说得数，再说说你用的是哪句口诀

2×9      6×9      7×9      9×9    

9×9      9×3       9×5      9×4

2）、看算式说答案

9×6           2×9             5×9     

（）×7=63     9×（）=72    （ ）×（ ）=36

3）、填一填。

9＋9＋9＝ （  ）×（  ）=（  ）

9×8－9＝ （  ）×（  ）=（  ）

5×9＋9＝ （  ）×（  ）=（  ）

4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。

9×2－9     9＋9      4×9＋9    9×7－9－9

9＋9＋9＋9＋9        9×3－9     6×9－9  

2、结果反馈  集体交流

3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

板书：             9的乘法口诀

1×9=9        一九得九      9×1=2

2×9=18       二九得十八      9×2=18

3×9=27       三九得二十七    9×3=27

4×9=36       四九得三十六    9×4=36

5×9=45       五九得四十五    9×5=45

6×9=54       六九得五十四    9×6=54

7×9=63       七九得六十三    9×7=63

8×9=72       八九得七十二    9×8=72

9×9=81       九九得八十一