记录人

曹芳

学习时间

2021.11

标题

如何进行有效的实施读写教学

  主要

内容

 1.帮助学生树立信心，激发兴趣。

 小学生由于词汇量少，阅读时会碰到大量的“拦路虎”。这会极大的挫伤学生的积极性。一看到长幅度的短文，就想着会很难，不敢下手去接触，去阅读。这就需要教师进行阅读心理指导，使学生树立不怕困难，刻苦拼搏的学习精神。让学生有信心去接触，让其认识到长篇段的语段，也是由一句句简单的句子组成的。同时，教师也需要采用各种教学方法，激发学生学习的积极性，让整个语段教学，符合学生心理。让学生感兴趣。一旦学生有了兴趣，许多难题都可以迎刃而解。

2.创设情景，生融于课堂，享受课堂。

比如在教学PEP5 In a nature park的读写课时，我就用我自己家乡的图片来创设情景。我对学生说：“in this class，I will introduce my hometown to you.It is a very beautiful village.”学生都很迫切的想认识我的家乡，一段视频呈现出我家乡的美景，我权当讲解员，把本堂课要学的语句，自然的应用于其中。“look，there are many rivers and bridges.”当学生看到那清澈的小溪水时，不禁惊叹出来：“这水好清啊。”此时，我赶紧附和道：“yes，the water is  clean.There are many fish in the river.”同时板书there  are 这个句型 ,加深了学生的印象,没有一种强灌的感觉,让学生自然的能使用这个句型。视频中出现很多山时，学生能在老师轻声的提醒下说出：“look，there are many mountains."学生跟着镜头可以说出很多的句子来.此时,我把学生讲出来的句子也板书在黑板上，让学生来认读。学生在享受美丽乡村的同时，也突破了一些难点，认识了语段中的重点语句，为阅读扫清了障碍。所以这堂课的阅读显得很顺利，学生理解了文意，完成后面的书写题目，也显得水到渠成。回家作业让学生写写自己的家乡，学生也觉得有内容写，也知道用怎么样的句型来写。这样的书写作业也就不会给学生带来很大的困难。学生也乐于完成。

3.板书设计合理，学生易于理解。

对于PEP8第二单元的读写课：A football match.出现的新词多，人物多，以及球赛的过程繁琐。学生对于这语段的阅读理解还是觉得比较难的。我就在这一堂课上巧妙的应用了板书，使比赛人员和比赛过程一目了然的呈现的学生面前，很好的帮助了学生理解。板书如下：

 A Football match

Class 1  excited                                 class 3   sad

John ：has the ball、 passes 、 another goal        Zhang Peng：has ball Mike ：  kicks    A goal                            kicks

心得

体会

要多进行读写策略指导：第一、注重语言知识的整体性。可以话题为主线，以听、说、读、写为布局，层层递进地展开话题知识的复习、相关材料的阅读，最后到话题的写作。第二、注重阅读形式的多样性。在阅读活动的设计中，可以采用辨图、填空、回答问题、猜词、简单复述等形式，引导学生明白阅读的目的、提高阅读的兴趣、训练阅读的技巧、培养学生阅读的能力。第三、适当的进行泛读。在阅读课中精读和泛读相结合是非常重要的。精读可以帮助学生更细致地理解语言知识，了解语言的构造，掌握新的词汇，吸取写作的方式、方法。而泛读可以增加学生关于本话题的知识，加大语言的输入量，形成语言整体的输出。第四、让学生学会合作。