记录人

徐莹

学习时间

2021.9

标题

核心素养下小学英语读写结合教学思考及探究

  主要

内容

核心素养下小学英语读写结合教学思考及探究

1.搭建读写训练平台以问题激发学生自主读写能力。

阅读百遍，其意自见。大量有效的阅读训练目的在于优化学生的理解能力和思维能力，并将阅读所得运用到写作中，丰富学生的词汇及对语法知识的自如运用；而写作的训练有助于提高学生的阅读理解能力，包括其中所运用的语法、生僻词、特殊句型及全文所蕴含的内在情感。教师要在教学中有意识地搭建读写训练平台，精心设计问题导学，激发学生阅读及写作兴趣，提高学生展开读写的主动学习和探究意识。这对于提高学生读写能力非常重要。

如，A new house一课的读写教学中，教师可设计如下问题引导学生仔细阅读全文并观察房间中都有哪些物品，认真体会其中所用到的句型，以激发起学生读写兴趣，以读促进写。问题1.What house are Yang Lin and his parents live？问题2.What is in their house？ Do you like their house？Why？待学生回答了上述问题后，教师可引导学生模仿课文中的内容，以我家的房子里都有什么？进行思考并串联成一篇新的短文并抒发自己对家的感想，如I like my house.Because I love my family. 教师可要求学生拓展到自己所在的教室中有什么、所在学校有什么等问题，通过强化训练培养学生自主展开读写思考和能力拓展活动。

2.強化读写结合训练优化学生口语及写作表达能力。

在英语课堂教学中进行读写结合训练中，教师要结合教学内容，并考虑到小学生的心理及年龄特点，不断丰富读写结合的形式，教师可在教学设计中充分调动学生的感官参与学习，如用眼睛寻找，用嘴说等，提高学生参与教学的注意力，并锻炼其英语口语及写作表达能力。

3.强化读写结合训练培养学生良好的语感及英语思维。

大量的英语阅读训练及写作训练，可以促进学生形成良好的语感及英语思维。教师一方面围绕教材内容强化学生诵读，并对教学内容进行拓展进行写作训练，另一方面可以就与教学内容相关的内容展开阅读及写作训练，培养学生形成良好的语感。

心得体会

    总之，在设计读写方案时要根据学生的实际能力安排难易适中的读写要求，以使学生顺利完成阅读及写作教学任务，提高其参与课堂读写教学活动的自信心。另外，英语读写能力的提高需要长期的训练和积累，所以教师要在教学中有意识地培养了训练学生自主展开读写探究的习惯和能力，为学生英语学习奠定扎实基础。