12　雪地里的小画家

教学目标：

1.认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等5个字。学习一个新笔画横折弯钩。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）

3.了解课文内容，知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的习性。（难点）

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激趣入题

小朋友们，昨天动物王国下了好大好大一场雪，今天一大早老师跑到动物王国去拍了许多的雪景，想看吗？我们一起来欣赏美丽的雪景吧！（课件出示图片）你们喜欢玩想在这么美丽的雪景中做些什么呢？(堆雪人、打雪仗、滑雪等。)

对，有一些小动物们跟你们有一样的想法，他们在雪地里唱呀，跑呀，跳呀，玩得可开心可快乐了，他们成了雪地里的小画家，让我们也来分享他们的快乐吧！今天我们就来学习雪地里的小画家。请伸出你们的小手指跟老师一起书写课题。（板书课题）一起大声地读一读课题。

理解题意：1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）  2．什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3．课题讲的谁？（小画家）  4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）     

你们想认识这群小画家吗？那就跟我一起到课文中去找找它们吧！（课件出示配乐朗读）我们先来听电脑老师读课文，小朋友坐好了，要仔细听奥！ 

二、初读课文，初识字词    

1．你知道这群小画家是谁吗？指名说，课件出示，师相机板书。

2．小朋友们自己读读课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画画的，都画了些什么？    

3．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。

三、合作交流，趣味识字

1．出示带拼音的生字。

(1)学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。

(3)学生齐读生字。

2．出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

3．教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)

(2)教师指名读字卡。

(3)开火车读字卡。

(4)这些词语宝宝还认识吗？（出示带拼音的词语）

(5)去掉拼音还认识吗？指名分行读，开火车读。

四、再读课文，整体感知

1．指名读课文，大家评价。

2．同桌互听互读。

3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？

 4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

5．齐读课文。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1．教师指导笔顺，学生书空。

2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

4．学生描红，练写生字。

第二课时

一、听歌导入，复习检查

1．播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

2．出示课件，认读词语。

二、逐句学习，理解课文

大声读课文，雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？用“——”在文中找出来。汇报交流。 

(一)学习第1、2句。

1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)

(二)学习第3句。

1．课件出示第三句，学生自由读。

2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)

3．课件出示图片及文字，让学生观察动物踩出的脚印形状，逐一讲解，再指名连一连。

4．指导学生读课文第3句。

5．为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)

6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

(三)学习第4句。

1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)

3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

(指名读、齐读、比读、表演读)

(四)学习第5句。

1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)

2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3．教师指导学生读出疑问的语气。

(五)学习第6句。

1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)

2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)

3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)师相机介绍一些动物冬眠的知识。

三、回顾全文，熟读成诵

1．齐声有感情地朗读课文。

2．播放课件，学生根据情境背诵课文。

3．学生自编动作背诵课文。

四、总结全文，学唱歌曲

1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。你会用这样的句式来说一说吗？课件出示。

2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。