为不断提高学校语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示风采的舞台，六年级语文组教研活动于3月11日上午如期举行。此次教学研讨活动由贺如玉老师执教《学弈》、王樱老师执教《表里的生物》。全体备课组老师参与了听课、评课活动。

贺如玉老师执教《学奕》，条理清晰。先以复习导入，回顾文言文特点：短小精悍但蕴含丰富的哲理。接着以读为主，层层递进，读中感悟。教学重难点突出，文中出现6个“之”，贺老师让学生联系上下文，在反复诵读中明白其意。最后，在教学过程中，拓展延伸，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

王樱老师在执教《表里的生物》这篇课文时，她把朗读摆在十分重要的位置，鼓励学生自读自悟、边读边思。本课在刻画人物时主要采用了“我”和父亲的对话来描写人物。教学中师生共同研讨课文，发现课文共有三次对话，对话中有四次“不许动”，表明父亲严禁“我”碰表，教学中王老师问学生：父亲不许“我”动表，甚至谎称表里有一只蝎子，体会“我”什么情感？通过研读，学生理解了“我”强烈的好奇心。本课的又一大特点是运用心理活动来刻画人物，以前学生学习的心理活动有提示语，易发现，本课的不少心理描写夹杂在叙事之中，没有提示语，难分辨，如何辨别呢？教学时，王老师让学生尝试着在句子前面能加上“我想”的就是心理描写。除此之外，王老师的课堂教学也存在一些不足，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。朗读教学指导不到位。文中有“我”和父亲的第一次对话中“我爱听这表的声音。”此处是“我”第一次要碰父亲的表，语速可以稍快，语调可以上扬，体现“我”急切、强烈好奇的心情。

课后，听课老师也对两位老师的教学展开讨论并给出适当的建议。对于青年教师的专业成长起到了引领作用，同时也让每一位语文老师都受益匪浅，满载而归。