记录人

邹秀娣

学习时间

2022.4

标题

如何在中小学英语教学中设计和实施读写结合教学

  主要

内容

    1.根据语篇类型和写作目的，设计适合不同学段学生的读写结合活动

        生活中常见的几种语篇类型有记叙文、说明文和议论文等。不同类型的语篇都是为实现特定的写作目的而服務的。根据美国的National Assessment Governing Board（2010），写作目的大致可以分为三种：描述经历/事实，传递信息，论证观点。

        第二种以传递信息为目的写作语篇。 第三种以论证观点或说服他人为目的而写作的语篇，更适合初中以上、特别是高中学生的读写活动。      

        2.联系真实生活开展读写结合的活动

        读写结合的教学设计不应囿于课本内容，好的读写结合的教学活动不仅能够依托阅读，还应该能超越阅读，引导学生将所读和所思迁移到现实生活中，运用所学去理解、认识、分析和解决真实生活中的问题。叶黎明（2006）在分析美国语文教材中的读写结合活动时，提到了美国的语文教材通过采用多种连线方式，如“艺术连线”“媒体连线”“社区连线”“科技连线”等，把读写教学与美国历史、文化、文学、科学以及学生的日常生活与工作连接起来，从而为读写结合创设一个广阔的平台。借鉴美国语文读写结合的教学设计，我们可以通过多种连线方式，设计出与真实生活贴近的英文读写活动，教会学生学会将所学运用到实际生活中，去发现问题、分析问题和解决问题。以下举例的这些连线方式会存在交叉，教师可根据学生的年龄段和阅读的主要内容，合理选择连线的点和方式。

心得

体会

在读写结合的教学设计中，我们特别要注意避免重形式轻实效的倾向，不论在阅读还是在写作的活动设计中，教师都要紧紧围绕阅读文本或写作任务的主题内容、文体结构和语言表达，结合具体学生人群的心理、认知特点和语言发展水平，设计好与学生实际生活。