记录人

魏菲

学习时间

2022.2

标题

小学英语读写结合教学的现状及实施路径

  主要

内容

  本文首先对小学英语读写结合教学的现状进行了分析，继而关注读写之间相互影响、相互促进的关系以及读写结合教学的重要性和可行性，归纳总结了读写结合的教学原则、教学流程及常见的读写结合活动。本文通过对读写结合教学研究的系统梳理，以期为相关教学与研究提供参考。

一、读写结合教学在不同学段，体现出不同的特征

小学段读写结合任务的设计相对简单，读写仅在主题上有所联系，对于学生的产出缺少充分的评价。初中教师更加关注给予学生反馈，比如自评和同伴互评，但阅读与写作任务的联系不够深入，大多限于话题和结构关联。高中主要聚焦读后续写、概要写作等题型的训练，应试特征明显。

二、读写结合教学存在诸多误区

第一，对于阅读和写作的教学不够充分。教师更关注对学生理解文章大意的能力和解题技巧的训练，忽视了对学生阅读策略运用和多元思维能力的培养；对学生的写作训练指导多侧重语言形式的规范而忽略了写作内容和思想的建构，导致学生习作同质化现象严重。

第二，教学缺乏整体目标设计，读写结合的教学任务设计脱节，对读写结合如何提高学生整体认知和批判性思维探索不足。

第三，缺乏系统有效的读写课程的评价设计。教师在读写结合研究中的评价主要集中在对学生写作成果的自评、互评、师评或机评，对过程性评价的关注较少。

第四，教学实施环节存在课堂时间分配不均衡、学生缺乏写作兴趣和缺乏相应指导等问题。

心得

体会

综上所述，在英语课堂中开展读写结合教学活动对提高英语学科的教学质量具有重要意义。在实际的教学过程中，小学英语教师可以通过将阅读文本作为写作模板，利用自由讨论引入读写主题，以阅读教学巩固写作教学效果以及在阅读教学中弥补学生的写作缺点的方式开展读写结合教学活动。