教学目标

1. I can talk about illnesses. 学生能谈论疾病的话题。

2. I can use “should” and “shouldn’t”. 学生能使用should 和shouldn’t提出建议。

3. I can do the role-play of seeing the doctor. 学生能进行看医生的角色扮演。

教学重点

学生能听懂、会读、会说日常用语What's wrong with ...? ... have/has a ... What should ... do?  You/He/She should ...

教学难点

学生能在生活中正确运用本课的重点句型。

教学准备

课件、练习纸

教学过程

Step 1 Warming up

1. 出示Learning contents和Learning aims

2. Let’s read  

学生看图，大声朗读出看到的短语，复习重点短语brush teeth, feel cold, see the dentist, see the doctor, before bedtime...

3. Let’s judge

复习should 和shouldn’t 用法，以及再次复习表示建议的重点短语。

4. Let’s think 有病人来了，你能和医生一起诊断吗？

【设计意图】由看图朗读的游戏引入本节课的话题，复习疾病的相关短语，通过简单的判断题来对短语二次复习，以及复习should 和shouldn’t的用法。再通过思考如何与医生一起诊断病情，复习重点句型，为Fun time和语法讲解做铺垫。

Step 2 Presentation and practice

1. Let’s play in roles

课本40页，同桌2人任选一个情境角色扮演，加上合适的表情动作会更好哦。

2. Let’s show 展示角色扮演

3. Let’s review

出示Su Hai和Mike的两张病历卡，复习Story time的主要内容，并由What’s wrong with Su Hai?转换为 What’s wrong with her?...为语法做铺垫。

4. Let’s think

如何询问别人的身体状况？What’s wrong with...?

引导学生观察所学句子，总结with后面加宾格。

（1）Let’s say 我说I 你说me。通过这个游戏，复习主格宾格。

（2）Let’s find 找出如何回答身体情况的句式结构。

5. Let’s think

如何询问别人的建议？What should ... do? 引导学生观察所学句子，总结省略号处为主格。

学生通过观察答句，总结出should和shouldn’t后面用动词原形。

【设计意图】通过多种活动，如role-play，think, find和conclude等活动，理解语法结构，进一步加强对学生疾病相关问答的掌握，努力提升学生的英语语法素养。同时渗透良好的学习习惯培养，养成自己发现总结的学习习惯。

Step 3 Consolidation 

1. Let’s ask and answer 同桌2人任选一个图片，用所学句型一问一答，建议可以自由发挥。

2. Let’s do the exercises

完成练习纸上面的习题，巩固本节课语法点的重要知识。

3. Let’s summary 相当于再次出示Learning aims，检测学生学完本节课的掌握情况。

【设计意图】通过ask and answer，do the exercises，summary等活动，进一步巩固学生对语法的理解和掌握，培养与提升学生的英语素养。同时注重学生的语言交际能力的训练。

Step 4 Homework 

Must do（必做）:

1. Make a dialogue with the sentence patterns. (用所学句型编一个对话。）

2. Finish the exercises in Bannixue. (完成《伴你学》。)

Choose to do（选做）:

3. Make a mind map about Story time. （为Story time制作一个思维导图）

【设计意图】 通过make a dialogue和exercises等必做作业巩固新学的语法, 进一步熟练输出key words 和 key sentences，注重学生对知识的灵活运用，能够举一反三；再通过make a mind map选做作业，训练学生的思维，最终培养学生的英语学科核心素养。