面向教育者的自适应教学系统

对于教育者而言，使用自适应教学系统可能会存在一些障碍，尤其是国内环境。自适应的教学系统对于每一个学生而言，必然是个性化的教学。但个性化教学对教学进度的控制、对课程管理等等，都是和现有教学体制冲突非常大的，而且，教师的能力模型也存在一定的问题。所以公立教育系统中，应该很难推广这种教育技术的产品。在培训市场中，我觉得一方面以线下见长的团队，其教育技术研发能力可能受限，另一方面，无论是SPOC还是双师，都是跟着培训市场的投入产出比来走的，而自适应教学系统——可能还很漫长。

根据Jung Lee和Ok-ChoonPark的整理，开发和实施适应性教学有五种不同的方法。

第一种方法是在宏观水平上改变教学，允许不同的教学目标、课程内容难度和传递系统等等。为替代学校中传统的固定步调的集体教学而开发的适应性教学大部分采用这种方法。

第二种方法是根据学生的具体特征调整具体的教学过程和策略。这种方法要求确定与学生最相关的学生特征（或者能力倾向），并为具备此特征的学生选择最能促进其学习过程的教学策略。

第三种适应方法是在微观水平上改进教学，在教学过程中动态诊断学生特定的学习需要，为不同需要的学生提供不同的教学。例如智能导师系统。

第四种方法是适应性超媒体和web系统。因为其是基于web系统的，所以其资料库是开放的。

第五种方法是基于特定教学法开发的可适应系统。应用这些系统中的教学方法包括建构主义、动机理论、社会学习理论和元认知等。

虽然有这五种常用方法，一方面可以根据具体场景来选择，另外也常常可以做一混合式系统，以面对现实的复杂性。而且，在具体学习的研究范式中，还有许多深入问题可以探索，如将认知负荷理论应用于自适应教学，就是一个探索方向。