“自适应学习”的技术基础以大数据时代的云教育为依托———云教育是指基于计算商业模式应用的教育平台服务。在教育云平台上，所有的教育、培训、招生、宣传、管理、法律等机构集中云并将其整合成资源池，各个资源之间可以相互敞开和获取，按需交流，达成意向，从而降低教育成本，提高效率。云教育打破了传统的教育信息化边界，推出了全新的教育信息化理念，集教学、管理、学习、娱乐、分享、互动交流于一体。让教育部门、学校、教师、学生、家长及其他教育工作者在同一个平台上，根据权限作出分工，完成共同的教育与学习工作。任何人都可以对云端的教育数据资源进行搜索、选择、加工、处理、重构，使之变成知识生成的有机成分。就教育的内部规律而言，大数据条件下的教育是适切的个性化教育，学习者通过发现、挖掘、利用数据资源，切实关注自身的全面和谐发展。云计算为学习者提供了自主、合作和探究的学习形式。云教育资源以双向型、去中心化，以“相互理解”和“移情”为契机，在交往过程中形成平等、道德同情、精神沟通。通过师生间的交流互动，对各个参与者产生影响，实现价值。正如杜威所说，“在这种共同参加的活动中，教师也是一个学习的人，学生虽自己不知道，其实也是一个教师，师生愈不分彼此愈好。”真正实现以个人兴趣为导向，而不是以社会需要为导向的学习。

在大数据、云计算的智慧教育背景下，学校的教学范式走向“自适应学习”的教学新范式成为现实。杜威认为，“纯粹的外部指导是不可能的，环境至多只能提供刺激以唤起反应”。每个人所加入的社会环境有种种不同，每个人的倾向受到种种不同势力的影响，学校发挥着协调作用。一种是自觉的学习知识，因为他们知道这是通过特殊的学习任务学会的；另一种是他们不自觉地习得的知识，因为他们通过和别人的交往，吸取他们的知识，养成自己的品性。调动学生学习的积极性，让学生主动地参与其中和进行合作学习，避免这种知识之间的割裂。教育并不是一件“告诉”和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程。

在大数据时代，可以将全国乃至全世界最好的学校、最好的教育者、最好的课堂教学内容提供给最需要这些资源的学习者，已经成为现实。未来大部分的教育者是课堂的组织者和学习的领导者，而不再是知识的讲授者。学生可以根据自身背景、技能和兴趣，通过教学视频等数字教学资源对知识点进行反复研习。学习的进程和学习的倾向完全由学习者自己控制，学习者的任何选择都受到尊重，真正实现“教育过程的结果是进一步教育的能力”这一教学目标。