雪地里的小画家（第一课时）

教学目标：

1. 认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字“着”的读音。

2. 掌握1个新笔画。学习按笔顺正确书写5个生字。

3. 学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学过程

活动1【导入】情景导入

教师提问学生是否喜欢冬天,并说明喜欢冬天的理由。

师:你喜不喜欢冬天呢?请你说一说理由?

师:冬天是美丽的,也是寒冷的。虽然它给我们带来了很多不便,但是也给我们带来了无限的欢乐!今天我们就学习一首和冬天有关的诗歌。

活动2【讲授】互动情境，指导初读

创设情境,学生擦窗户看冬爷爷送的礼物,让孩子沉浸于下雪的氛围,引导学生将看到窗外下雪的惊喜、开心之感带入全文第一句的朗读。

教师出示带着雾气的窗户,学生体验擦拭窗户看雪景调动积极性。学生体会看到下雪的激动、开心、惊喜等心情,并带着这种感情朗读全文第一句“下雪啦,下雪啦,雪地里来了一群小画家。”通过指名读、男女生读等方式体会不同的朗诵方法。

师:大家这么喜欢冬天,冬爷爷也喜欢你们,瞧!他给大家带来了一份神秘礼物,你们想不想要?礼物就在窗外,谁来帮老师把窗户上的哈气擦一擦,让我们看一看礼物到底是什么?

生:雪

师:当你睡醒一觉,打开窗一看“下雪啦!”,你心里什么感觉?    生:开心

师:谁能请用开心、惊喜语气把这句话读出来? 外面下雪了,你想不想把这个开心的消息告诉其他小朋友,把他们喊出来一起打雪仗啊?你应该怎么读?

生:指名读

活动3【活动】图文结合，理解难点

1.勾画批注。学生在文中勾画出雪地里来了哪些小画家?以及它们都画了什么?学生先在自己的书上勾画批注,保证独立思考的空间。指名学生在白板上操作勾画批注。

2.在上一环节文本处理的基础上拖拽四种小动物画作与之相对应,指名学生拖拽画作与小画家相对应,并展示小动物们的爪(蹄)形状让学生将动物与脚的形状联系起来。

3.学生用白板功能在雪地里印脚印。理解小画家们作画是用爪(蹄)在雪里印脚印。生机互动学生用“橡皮戳”模仿小画家们作画。

4.教师提问小青蛙哪里去了,引导学生讲述自己知道的冬眠的知识,并展示讲解冬眠知识的视频。引导学生有感情朗读最后一句。

播放视频。

通过指名读、同桌共读、男女生读等多种方式指导学生有感情朗读课文。

活动4【练习】拓展课文，改编儿歌

拓展其他还能冬眠的动物。拓展其他有类似爪(蹄)形状的动物。通过填空的方式改编新诗。

结合图画资料,学生回答还有哪些动物也冬眠,以及其他有相似爪(蹄)的动物。

小组合作交流,改编诗歌。

师:有谁知道,除了小青蛙外,还有哪些动物也需要冬眠?

生:回答(师最后展示图片)

师:还有哪些小动物不冬眠,让我们这些小作家给他们写首诗吧。

生:仿写诗歌填空 。

活动5【讲授】总结升华

总结全文,提出爱护小动物的主题。

有感情朗读全文。总结全文主题:爱护小动物,爱护大自然。