教学目标：

1．通过实际操作和观察等活动，体会和认识线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征；学会用直尺画线段，体会连接两点只能画一条线段。

2．通过学生的实际活动，培养学生初步的观察、比较等能力，发展初步的空间观念。

3．在学习和操作中进一步增强学生的学习兴趣，获得成功的快乐。

教学重点：认识线段

教学准备：课件、电脑、棉线、直尺、长方形纸等。

教学过程：

一、观察情境，比较曲直

出示图片：小朋友平时爱运动吗？

图中的小朋友在做什么运动？仔细观察，跳绳的绳子和拔河的绳子有什么不同？

生：跳绳的绳子是弯曲的，拔河的绳子是直的。

师：观察的真仔细。

二、操作观察　认识线段特点

1．感知线段。

（1））低头观察一下桌上的毛线，看看毛线是什么状态？

生：毛线是弯曲的。

（2）想一想：怎样让弯曲的毛线变直?

有办法吗？请小朋友拿出毛线试一试。

交流：哪位小朋友上台来交流一下，你是怎样做的？

生：我用手捏住毛线的两端，用力一拉它就变直了。

师：你们也是这样做的吗？（小朋友举起自己拉直的毛线）。

小朋友真聪明。

师示范：用手捏紧毛线的两端，用力拉紧，弯曲的毛线就变直了。

（3）师：刚才小朋友把毛线拉直的过程中还藏着一个数学知识呢？想不想知道？

（ppt翻页）师边说边出示，（把线拉直，两手之间的一段可以看成线段）

     跟读两遍：线段

  师：这就是我们今天要学习的内容：认识线段（板书）

2、认识线段

（1）师：看，把线拉直，两手之间的一段可以看成……（学生：线段）

      那现在呀，老师把线段请到黑板上，两只手捏住的地方用吸铁石代替。你觉得线段有什么特点呢？（板书：直的，多读几遍齐读）

师:两只手捏住的地方我们把它叫做端点（板书：端点 跟读两遍：端点）

师:你知道线段有几个端点吗？（2个，说完整：有两个端点，板书）

师：谁能完整地说一说线段有什么特点？（直的，有两个端点。多说，男生女生齐读）

师：小眼睛看老师。这是线段吗？这样呢？这样呢？...（横竖斜变化方向）

师：为什么呢？（直直的，有两个端点，表扬学生）

师：老师现在换一根长一点的毛线，这是线段吗？为什么呢？（直的，有两个端点）

师：最后老师出示弯曲的毛线，这是线段吗？为什么？

师：我们把线拉紧，不管它的颜色，位置，长短怎样变化，只要是直的，有两个端点，就可以看成线段。

（2）师：我们已经知道了线段的特征，那你会不会指线段呢?看老师来指：

这是一条线段，这是它的两个端点。（放慢语速）看清楚了没？老师再指一遍。伸出你的手指和老师一起指。

师：你会指了吗?(请同桌两个人合作，一个小朋友把线拉直，另一个小朋友像老师刚才这样来指线段，然后互相交换)指名2人上来指一指。

师：小朋友们指的真不错。

判断强化。

大家已认识了线段，老师来考考你们。下面这些图形都说自己是线段，请你来当小裁判。（PPT出示，判断。）是线段的画勾，不是的画叉。完成作业纸第1题。

学生独立完成。

交流：哪些是线段？（2号和4号）为什么他们都是线段？1号为什么不是？（弯的）3号呢？（只有一个端点）

小结：是啊，线段是直的，有两个端点，只有符合这两个条件的图形，才是线段。

（4）找线段

 师其实啊，线段特别调皮，它经常跑到我们的生活中来。

师：瞧，这是我们的数学书。（PPT出示）在数学书的封面上你能找到线段吗？（指名一人完整指说）

提问：在数学书的封面上你一共找到了几条线段？

学生：4条。（PPT出示数学书封面的4条线段）

引导：小朋友真厉害，接下来请你也来找一找，在你周围哪些物体的边可以看成线段，可以走下位子找一找，跟你的同桌指一指，说一说。

学生活动。

教师巡视，

交流呈现，学生边指边说（指名）

小结：小朋友都是生活中的有心人，在我们的教室里找到了这么多线段。

师：在我们现实生活中，线段也是无处不在。看：这是围棋盘上，我们能看看到许多纵横交错的线段；素描画中也有许多长短不一，方向各异的线段；在家装图纸上，也有我们熟悉的线段；调皮的线段还跑到风车上；宏伟的埃及金字塔上；像竹笋一样节节高升的香港中银大厦上，正是这些长短不一、方向各异的线段，构成了我们丰富多姿的世界。

（5）折线段

师：老师给大家准备了一张长方形纸，你能指一指这张长方形纸上的线段吗？同桌互相指一指。

师：你能折出一条比它长的线段吗?折好的举起来给大家看看。现在同桌互相指一指你折出来的这条线段。还能折出更长的线段吗？（对角线）。

     师：老师这里也有一条线段，谁先来指一指？谁愿意和老师的比一比？哪个长？

师：老师这里还有一条线段，你能指一指吗？

师：我们来比一比这两条线段，你觉得哪个长？ １号还是２号 　　　　

师：究竟哪个长，我们一起来比一比。把两条线段（重合），你觉得老师这样对吗？不对，那要怎么做？你说。上来

师：也就是要把一个端点重合。我们在比的时候，要把两条线段重合，一个端点重合，看另一个端点。

师：谁能试着说说怎么比？谁再来？谁还想说？

师：现在你能告诉老师是１号长还是２号长？

师：现在请小朋友们们同桌互相比一比刚才折出的线段？长的挥挥手

师：同学们把手放下，谁愿意上来比一比。把你和同桌的都拿上来。（边比边说）

师：小朋友们刚才折出的线段，有的长，有的短，我们就说，（板书：线段有长有短，多说齐读）

师：我们知道了线段是直的，有两个端点，还知道了线段有长有短。

（6）画线段

师：同学们认识了线段，找到了线段也折出了线段，那你们想不想自己动

手画一条线段？你准备用什么工具呢？（直尺）自己动手画在学习单上。

师巡视，（找一张正确的和一张错误的。实物投影先展示正确的，再展示错误的）师：你们看，他画得对吗？(齐答：对)这位小朋友呢？（齐答：不对）

师：为什么呢？（忘了画小竖线）

师：我们在画的时候不仅要直，还不能忘了端点。

教师示范沿直尺的边画线段边说明方法。

请你利用直尺再画一条比刚才长一点或短一点的线段。

（板书学生作品）

三、巩固深化，应用拓展

1、数一数。

引导：小朋友，在我们的数学中，许多图形也都是由线段围成的。（PPT出示，数线段。）

师：数一数下面各图形分别由几条线段围成，填到括号里。完成作业纸第2题。

学生独立完成。

交流：三角形由几条线段围成？正方形、长方形、五边形呢？

师：我们发现，（指着图说）三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，猜一猜六边形由几条线段围成？七边形呢？你发现了什么？

指出：几边形就是由几条线段围成的。（PPT出示）

八．连线段。

引导：同学们喜欢做游戏吗？下面是我们的游戏时间，游戏的名字叫：连线段。（PPT出示，连线段。）

（1）连接两个点。

师：以两点为端点，能画出线段吗？试一试。

提问：还能再画吗？连接两点能画几条线段？

明确：连接两点只能画一条线段。（PPT出示）

连接三个点。

师：你们真棒，加一个点，三个点，连接每两点画一条线段，最多能画几条线段？想一想，什么叫“每两点”？

学生练习。

交流后提问：还能再画吗？三个点能画几条线段？画出的是什么图形？（PPT出示三角形）

（3）连接四个点。

师：你们挺厉害的嘛，加大难度，再加一个点，四个点。想一想，你最多能画出几条？

交流：（投屏出示学生的几种不同的画法，标上序号）你们同意第几种？（对的小朋友说说是怎么画的）第二种哪两点没连？

优化：在点比较多的时候，为了不遗漏不重复，我们可以先给这几个点标上序号，1号可以和2号、3号、4号连，2号可以和3号、4号连，3号可以和4号连，这样，有序地、一组一组的连，4个点，我们一共能画几条线段？错的赶紧改一改。（PPT演示）

（4）连接五个点。

如果有五个点，要求连接每两点画一条线段，你能有顺序地连一连吗？看看连出了什么图形？赶快试试看！

四、总结评价，拓展延伸。

提问：你今天认识了线段，线段有什么特点？你还有什么收获？